1、11.4電流的熱效應學習目標在線測學典題解析當堂測評1.能通過生活實例，認識電流的熱效應；112.知道焦耳定律的內容，會用焦耳定律進 行簡單的計算；2、3、5例1、例2、例32、3、4、53. 了解電熱的利用和防止。4學習資源導學案、自學檢測、當堂測評、微課、課件ppt第一段-自學質疑【環節一】自主學習-明確目標 自學教材（38分鐘）、目標導學（時間：1分鐘）閱讀上表，熟知本課學習目標，圈劃明確本節的學習內容和重難點。二、自學教材（時間：27分鐘）先帶著學習任務及目標獨立認真預習課本P99101頁內容，在教材上劃記號或作標注并弄清:1. 電流的熱效應（1）想一想：生活中哪些用電器接通電源后，會

2、伴有熱現象的產生？（2）說一說：什么是電流的熱效應?2. 實驗：探究影響電熱大小的因素如下圖所示，兩個透明容器中密封著等量的空氣，U型管中反映密閉空氣溫度的變化。這種研究方法叫做 法。（1）電阻對電熱的影響：如圖1所示，兩個容器中的電阻絲 聯，通過它們的電流 通電一段時間后，比較兩個 U型管中液面高度的變化。實驗表明，在電流相同、通電時間相同 的情況下，電阻越大，這個電阻產生的熱量越 。5Q圖1圖2（2）電流對電熱的影響：如圖2所示，兩個容器中的電阻相等， 在右側容器的外部并聯一個電阻，通過左側容器中電阻的電流 右側容器中電阻的電流，通電一段時間后，比較兩個U型管中液面高度的變化。實驗表明，在

3、電阻相同、通電時間相同的情況下，電流越大，這個電阻產生的熱量越。3. 焦耳定律（1）說一說：焦耳定律的內容。（2） 焦耳定律的公式為： ，各物理量的單位： .（3）電熱與電功的關系：電爐、電飯鍋、電烙鐵等用電器工作時，電能全部轉化為內能（稱為純電阻電路），而沒有轉化為其他形式的能量，那么電流產生的熱量Q就消耗的電能 W即QW.電動機工作時，主要將電能轉化為機械能，只有少部分電能轉化為內能，此時電流產生的熱量消耗的電能W即QW.（4）練一練：某導體的電阻是2Q,通過2A的電流時，1min產生多少焦耳的熱量？4. 電熱的利用和防止（1）列舉兩個生活或生產中利用熱效應的實例；（2）列舉兩個生活或生產

4、中為防止電流熱效應產生危害而采取的措施。三、資源助學（時間：10分鐘）,若有疑問可以反復觀看。觀看微課電流的熱效應、焦耳定律實驗指導A.電暖氣D.電視機B .洗衣機C.電風扇2. 電熨斗通電一段時間后變得很燙，而連接電熨斗的導線卻不怎么熱，這主要是因為（）A. 導線的絕緣皮隔熱B. 導線散熱比電熨斗快C. 通過導線的電流小于通過電熨斗的電流D. 導線的電阻遠小于電熨斗電熱絲的電阻3. 判斷電流通過導體產生的熱量，下面公式選用正確的是（）A. UItB2RtC.U2t/RD.以上三個都可以4. 下列各種方法和措施中，不是為了防止電熱危害的是（）A. 電腦機箱中安有電風扇B. 炎熱夏天，連續長時間

5、工作的電視機要停用一會兒C. 天氣潮濕時，長期不用的電器隔一段時間要通一次電D. 電視機的后蓋上有許多散熱孔5. 利用如圖所示的電路裝置，探究“電流產生的熱量跟什么因素有關”。接通電源，兩容器內的空氣被加熱后膨脹，使U形管的液面發生變化，通過觀察U形管的液面變化情況，比較瓶內電阻絲的發熱多少。（1）此裝置可以探究電流產生的熱量跟（選填“電流”或“電阻”）的關系，一段時間后，（選填“左”或“右”）側容器內電阻絲產生的熱量較多。（2）如果通過R的電流為2A,那么10s內通過R1的電流產生的熱量是二、質疑思學（時間：2分鐘）把你在本次課程學習中的困惑與建議如實填寫在下面，與同學交流后，由組長整理后并

6、拍照上傳平臺討論區。【環節二】自學檢測- 、在線測學（時間：-在線測學 質疑思學（時間：7分鐘）5分鐘）1.下列圖中所示的家用電器，利用電流的熱效應工作的是（）第二段-一訓練展示【環節三】自展提升-合作探究 展示交流（時間：35分鐘） 、基礎過關（時間：5分鐘）根據線上提交的自學檢測，生生、師生交流討論，糾正共性問題。二、典題解析（時間：28分鐘）例1用如圖所示的實驗裝置探究“電流通過導體產生的熱量與電 阻的關系”。（1）實驗中通過觀察 來比較電流產生的熱量的多少，這種研究方法叫做法。 為了便于比較兩種電阻絲通過電流后產生熱量的多少，甲乙兩瓶中要裝入 、初溫都相同的同種液體。（3）為達到實驗目

7、的，選用的兩電阻絲的阻值應。 實驗結論是：在電流相同、通電時間相同的情況下， 電阻越大, 這個電阻產生的熱量越。溫度計（5）該實驗裝置還可以研究：通電時間一定時，導體產生的熱量與的關系。學法指導：（1）電流通過導體產生的熱量與電流的大小、導體的電阻和通電時間有關，設計實驗 時應控制變量；（2）通過調節滑動變阻器，還可探究電流通過導體產生的熱量與通過導體電流的關系， 通電相同時間后，由于電阻不同，因此應比較同一瓶子中的現象。例2某校師生自制了一臺電烘箱。電烘箱的電阻絲通過5A的電流時，每分鐘可產生6.6 X 10J的熱量，求：（1）此時電阻絲的電功率；（2）電阻絲的電阻。學法指導：（1）電烘箱工

8、作時，電能全部轉化為內能，產生的熱量Q就等于消耗的電能 W可根據電功率的計算公式求解；（2）可根據焦耳定律或電功率的變形公式求電阻絲的電阻。例3如圖所示的電路中，電源電壓保持6V不變，電阻 R= 10Q , R> = 20Q。求：甲、乙兩電路，若都通電30s,則電阻R1、甩產生的熱量各為多少？甲乙學法指導：先根據歐姆定律分別求出通過各電阻的電流，再根據焦耳定律求解。、規律小結（時間：2分鐘）【環節四】自評鞏固-當堂檢測 反思矯正（時間：10分鐘）一、當堂測評（時間：8分鐘）獨立完成導學案上的當堂測評，然后在線上提交客觀題的答案。1.用電器的作用是將電能轉化為其它各種形式的能量來滿足人們的

9、需要。試從能量化轉化的角度分析下列問題：將一臺“ 220V 100W'的電風扇，一個“ 220V 100W'的充電器，一把“ 220V 100W'的電烙鐵，分別接到 220V的電源上，在相同的時間內，電流通過它們產生的熱量最多的是（）A.電烙鐵 B. 充電器 C. 電風扇 D. 一樣多2將兩根電阻絲 R、R2分別插入甲、乙兩瓶等量煤油中，串聯接入電路， =2 : 5.通電一段時間后，R、R2產生的熱量之比為（）A. 2 : 5 B . 5 : 2 C . 4 : 25 D . 25 : 4R : RR、R2的電阻絲（R1VR2）,3. 如圖所示，在四個相同水槽中盛有質量

10、和溫度都相同的純水，現將阻值為電源B電源D分別按下圖的四種方式連接放入水槽，并接入相同電源通電相同時間后，水溫最高的是4. 在家庭電路中，有時導線長度不夠，需要把兩根導線連接起來，而連接處往往比別處更容易發熱，加速老化，甚至引起火災。這是因為連接處電阻比別處要（選填“大”或“小”）,在相等時間內，導線連接處發熱比別處更（選填“多”或“少”）。R1和R2串聯接到電源兩5. 如圖甲所示，兩個透明容器中封閉著等量的空氣，將兩個容器中的電阻絲端，將容器外部的電阻絲 R3和R2并聯.（1）圖甲的裝置是探究電流通過導體產生的熱量與 （選填“電流”或“電阻”）的關系，電阻絲R3的作用是使通過電阻絲 R和R2的電流 （選填“相等”或“不等”）. 如圖乙所示，某小組在實驗中觀察到左側 U型管中液面很快出現高度差，右側U型管中液面高、自我評價：（時間：