1、帥狗杜明尼克教學設計3稿教學目標：1. 學會用思維導圖的方式梳理帥狗杜明尼克的故事情節，培養學生的故事復述能力；2. 在復述故事的基礎上，體會書中人物的性格特點，并學會用思維導圖，歸納人物性格特點。教學過程：一、 談話導入同學們，這段時間我們一直在讀帥狗杜明尼克這本書，和杜明尼克一起經歷了很多有趣的冒險故事，我們還做了他的冒險地圖，這節課，讓我們從他的冒險故事聊起吧！二、 梳理故事情節1.借助冒險地圖梳理故事情節師：首先，我們一起來看看XXX同學的冒險地圖，請XXX同學根據自己的冒險地圖來給我們講講杜明尼克的冒險故事。生1上臺展示自己的冒險地圖并講解。師：XXX同學讀書讀得很認真，但是他的地圖

2、中有一些情節被遺漏了，我們在做冒險地圖的時候，可以借助書本的目錄來完成，其他同學對他的冒險地圖有補充的嗎？生2上臺展示自己的冒險地圖。師：他的冒險故事做得非常完整，仿佛讓我們再一次回顧了書中的情節。我們再來看看XXX同學的冒險地圖，我們請他來給我們講講。生3上臺展示自己的冒險地圖。（請3-4位同學上臺）評價語：XXX同學的冒險地圖形式很特別，很有創意，而且圖文并茂，讓人覺得非常真實，惟妙惟肖。XXX同學具有很強的提煉能力，把每一件事情都用最簡短的語言概括出來，并且善于用小標題。師：在這次外出探險的征途中，他遇見了一頭姓“獾”的老豬，一只會寫字的黃蜂、一頭懶驢、一只烏龜；救了一只姓“狐貍”的母鵝

3、；成全了一頭野豬的婚事；還遇上了“世界末日土匪幫”的一群無惡不作的壞蛋。他在結交了許多知心朋友的同時，還和這些壞蛋進行了殊死搏斗。2.通過游戲再次鞏固情節這里，老師找了3幅圖，現在，請大家在4人小組里，自己選擇一幅圖，把圖片對應的故事講給組員聽，一會老師會請小組派代表到講臺來，通過抽簽的方式，來選擇一幅圖，把故事講給我們聽。生小組講故事生上臺講故事（此環節請3個學生上臺講片段，展示的片段要最能體現杜明尼克的性格特點。）三、體會人物性格特點師：讀了這個多故事后，老師想問問，“帥狗”僅僅是說他長得英俊瀟灑嗎？ （生齊答：不是。）師：那么，“帥狗”到底帥在哪兒？生：是說他有許多的優點。師：哪位同學能

4、結合具體的事情，說一說杜明尼克有什么性格特點？生結合事情說性格，師板書歸納思維導圖。主要先引導剛剛片段里所體現出來的性格，生講出一個特點之后，師可追問：書中還有哪些情節也體現了他的這個特點呢？引導學生說出一兩件其他的事情。）剩下的特點或者事情通過小組討論來完善思維性格的思維導圖。師：是啊，這樣的一條狗，他勇敢頑強，敢于斗爭；慷慨大方，樂于助人；不甘平淡，喜歡變化；多才多藝，熱愛生活；善良浪漫而且充滿著柔情愛意，誰不喜歡呢？請大家下課之后，把這個性格的思維導圖補充完整，下節課，我們再來繼續杜明尼克的冒險故事。下課！PlanB（如果時間有多的話）師：這樣一條帥狗，你喜歡嗎？（生齊答：喜歡。）師：你

5、喜歡他變化冒險的生活嗎？（生齊答：喜歡。）師：如果是你，你長大了還會選擇和他一樣的生活方式嗎？為什么？實話實說。生：如果是我，我會選擇這樣的生活，因為我不喜歡平平淡淡地過一生。生：我不會選擇這樣的生活，因為這樣太危險了。生：我會選擇。因為只有這樣，生活才會更精彩。師：大家可以就此話題展開辯論。生：我不會選擇，因為平淡的生活也可以很精彩。生：我會選擇，因為我是男孩子，就應該勇敢地面對一切，就應該和壞人壞事作斗爭。生：我不會選擇，因為我們目前的主要任務就是學習。我們應該甘于平淡的生活，只要學習有收獲就行了。生：我會選擇，因為杜明尼克非常完美，我希望能和他一樣，成為一名英雄。生：我不會選擇，因為每個

6、人的特點不一樣，我覺得那樣的生活不適合我。師：是啊！杜明尼克的生活方式是令人喜歡的，但這樣的的生活方式并不一定適合我們。我們有權利選擇適合自己并為自己所喜歡的生活方式，只要不像世界末日幫的匪徒那樣去傷害別人就行了。生命于我們只有一次，我們應該而且必須讓自己生命的每一天都充滿幸福，都過得精彩。下面，請看大屏幕，聽老師讀書中的兩段文字。出示文字：“這世上再也沒有巴塞勒謬·獾了，只剩下一份回憶。他的一生結束了。杜明尼克的一生才剛剛開始，還有許多的生命甚至還沒有成形呢，可是他們終究會成形的，到了未來不知道什么時候，一個嶄新的世界，一批全新的生靈，有的重要，有的不重要，他們中有的也會跟杜明尼克的現在一樣，納悶著生命是怎么回事。不知怎的，這樣的思索使得杜明尼克覺得比平常更加虔誠了。他在布滿廣大穹蒼的閃爍星斗之下睡著了，跨入夢的世界時，他覺得自己悟到了生命的秘密。最后他實在是太感動了，于是仰望天空大聲說道：“噢，生命，