1、空氣的成分教學設計教學內容：廣東教育出版社九年級化學上冊第二章第一節空氣的成分第一課時教材分析：空氣的成分對于學生來說，不是陌生的內容，而采用科學的方法測定空氣的組成，會帶給學生從未有過的體驗，當學生真正認識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當成一種重要的自然資源來對待。學情分析：初三的學生認識能力已有了較大的發展，他們的認識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認識，已不在滿足于小學自然課上“知道空氣是物質、空氣是由多種成分組成的混合物、空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識，他們將在更高的層次上認識空氣。教學目標：知識與技能：1. 通過

2、測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學習從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。2. 認識空氣的成分，說出各成分的大致含量。3. 知道空氣各成分的主要用途。過程與方法：1. 認識科學探究的意義和基本方法，在進行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設計簡單實驗解決問題。2. 初步學會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學的結論。3. 在探究過程中，能主動與人交流、討論，清晰地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和科學的學習方法。情感態度價值觀：1. 通過空氣中各成分用途的學習，認識到空氣資源的寶貴。2. 初步樹立科學的物質觀，科學的看待科學家的實驗過程及結論

3、。3. 發展善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學精神。教學重點 ：空氣的組成,空氣中氧氣含量的測定。教學難點 ：通過實驗探究空氣的組成。教學方法 ：講演法、自學指導法、討論法等多種教學方法教學用具 ：集氣瓶、燒杯、帶導管的橡膠塞、酒精燈、紅磷教學過程 ：教學過程教師活動學生活動設計意圖投影引導啟發導入新課板書引導啟發小結投影啟發投影引導板書：投影總結演示啟發小結導入啟發引導提問總結引導總結練習投影猜謎語：“說個寶，道個寶，萬物生存離不了，在你身邊看不見，越往高處它越少”?？諝鈱τ谖覀冏匀唤绲纳锓浅Ｖ匾瑥娜祟愓Q生之日的第一聲啼哭開始，就標志著我們開始了呼吸，呼吸的就是空氣，空氣在我們

4、周圍無處不在，但我們看不到也摸不著，那怎么證明空氣就在你身邊呢？空氣是我們大家共同擁有的，每時每刻都離不開的老朋友啦。那你對咱這位老朋友有哪些認識呢？誰還能告訴我在他的大家庭中都有哪些成員呢？同學們知道的真不少，那么除了這些，還有沒有其他成員呢？現在的空氣是怎么演化而來的呢？ 這節課我們就一起來學習空氣的成分。第一節 空氣的成分在學習空氣的成分之前，我們先一起來做一個小實驗，現在老師這里有一些“鐵屑和沙子”的混合物，請同學們幫我把其中的鐵屑取出來，有什么好辦法呢？同學們真聰明，今天老師特意準備了一塊磁鐵，讓我們一起來試一試？如果現在我想測量一下鐵屑在混合物中的含量（占幾分之幾）我們應該掌握哪幾

5、個數據？也就是說我想測混合物中某部分物質的含量，要先將這部分物質取出來，然后想辦法測出它的量，再除以總量就可以了。測定混合氣體中某種成分含量的方法方法（1）：除去該氣體測剩余氣體體積方法（2）：除去其它氣體測該氣體體積那么結合剛才的實驗，你能自己測出空氣中氧氣的含量?如何取出氧氣或是去掉氧氣？蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，如何測出消耗氧氣的體積呢？老師為這個實驗準備了紅磷。 點燃測定空氣中氧氣的含量：磷+氧氣 五氧化二磷應采用敞口還是密閉的裝置進行實驗？如何測量氧氣的體積？利用集氣瓶內消耗氧氣壓強減小，使燒杯中的水進入集氣瓶內來測量氧氣的體積。出示演示裝置，并進行實驗由此我們得出什么實驗結論？回顧

6、剛才的實驗，如果進入的水的體積小于1/5，你認為可能的原因有哪些？裝置的氣密性不好紅磷的量不足裝置沒冷卻到室溫就打開止水夾這個實驗可以證明空氣是混合物嗎？為什么？其實，18世紀中葉以前，人們一直把空氣看作是一種單一成分的物質，后來，科學家們是如何發現空氣成分的呢？請同學們閱讀課本P82“多識一點”看來，我們同學有著和科學家一樣的思維方式和智慧，還有嗎？通過閱讀科學家探究空氣組成的歷史，你有哪些感受和體會？實驗證明：空氣中按體積分數計算，大約是O2占21%、N2占78%、稀有氣體占0.94%、CO2占0.03%、H2O和雜質占0.03%那原始大氣的成分也是這樣的嗎？晴天和雨天你的感受有什么不同?

7、這節課我們大家一起認識了空氣的組成，那么空氣中的各種成分對人類有哪些用途呢？1早期化學家為了認識空氣的本質，把一些物質放在密閉的容器中進行實驗，結果發現每次都有約1/5的氣體不知去向。當時化學家把這1/5的空氣成為“有用空氣”，這種“有用空氣”是指（）A氮氣B氧氣C二氧化碳D稀有氣體2長期放置在空氣中的石灰水變渾濁，是因為空氣中含有（）A氧氣B氮氣C二氧化碳D水蒸氣3空氣的成分中，性質最穩定的是（）A氧氣B氮氣C二氧化碳D稀有氣體4.下列事實說明空氣中含有哪種成分？（1）木炭在空氣中燃燒（2）利用空氣制造氮肥（3）酥脆的餅干在空氣中逐漸變軟猜謎：空氣學生回答：風的形成；給癟的車胎打氣等學生回答

8、：無色、無味、氣體、能供給呼吸空氣中有氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣等用磁鐵吸引學生實驗混合物總量，鐵屑量 （還可以通過混合物總量、沙子量這兩個數據來測量）討論交流蠟燭燃燒等。引導學生回答出某物質消耗氧氣最好不產生氣體。密閉學生討論交流觀察實驗，描述實驗現象紅磷燃燒，冒白煙，燒杯中的水進入集氣瓶，約占集氣瓶體積的1/5氧氣約占空氣體積的1/5（投影）交流討論可以，因為不是一種物質閱讀交流：在密閉容器中加熱汞，測出減少的體積為1/5，得出空氣由氮氣氧氣組成的結論。雷利發現了氬氣嚴謹求實、敢于質疑、不放過任何蛛絲馬跡···學生討論閱讀課本，討論交流激發學生的學習興趣培養

9、學生分析問題，解決問題的能力培養學生的分析問題和解決問題的能力課堂練習，鞏固當堂所學知識，利于學生掌握課后反思這堂課后，我感觸很深，我們平日總在埋怨現在的學生不會提問、不會思考、不會探究，更不要說創新。然而我們是否反思一下，在自己的教學過程中，在自己的課堂上學生有多少提問與思考的火花被教師消滅在萌芽中？有多少探究與創新的欲望沒有得到教師的支持而無法延伸？反思一下自己的行為，通過應用知識培養學生解決實際問題的能力這一教學要求，在實際教學過程中并沒有真正予以落實，更沒有引發學生繼續思考、繼續提問。因此，在以后教學中我，要關注學生提出的問題，很好地抓住學生提出的熱點問題，并以此為契機，激發學生的探究意識，順著學生的思路進一步引導學生進行再次發現問題、