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1、數(shù)學(xué)興趣的應(yīng)用與計算能力的培養(yǎng)興趣是最好的老師,在計算教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣,讓學(xué)生感覺計算既是一種需要又是一種樂趣,使他們高興地學(xué),喜歡地做,覺得這是在輕松的掌握一門無法估量的技藝,讓學(xué)生真正地學(xué)會口算、筆算,簡算并可以使用計算工具進行計算,并掌握一定的計算方法和計算技巧,達(dá)到不僅算得準(zhǔn)、而且算得快的目的。讓他們從中享受到計算原來也有一定的樂趣,計算原來也有如此大的魅力。 講究訓(xùn)練方法和形式,激發(fā)計算興趣和計算的熱情。為了提高學(xué)生的計算興趣,寓教于樂,結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)增加一些游戲性的計算,也可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時,講究訓(xùn)練形式多樣化。 以中外數(shù)學(xué)名人的學(xué)習(xí)

2、數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,特別是數(shù)學(xué)計算方面的小故事或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的普通人的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中,適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例,或者是以學(xué)生喜聞樂見的認(rèn)識的人的小故事來增添課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣,使學(xué)生集中精神進行計算,提高課堂上的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生逐漸形成良好的計算習(xí)慣,端正計算的態(tài)度,從而提高學(xué)生的計算能力。 在日常的學(xué)習(xí)中,計算是無處不在的,往往有些學(xué)生在進行計算訓(xùn)練時,一開始還認(rèn)認(rèn)真真的,但后來就應(yīng)付了事,沒有耐心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,這就需要培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準(zhǔn)確、快速的計算,會產(chǎn)生良好的促進作用。 計算教學(xué)中,口算是筆算的基礎(chǔ),

3、可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練,通過長期堅持的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志,計算習(xí)慣,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,又提高了學(xué)生的計算能力。 針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題,不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點,教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習(xí),如:“趣題征解”、“巧算比賽”、“簡算”,鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。在計算中做到有錯就改,善于檢查,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 良好的計算態(tài)度直接影響到學(xué)生的計算結(jié)果,良好的計算習(xí)慣,直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到上課認(rèn)真聽課,認(rèn)真思索,課中的

4、訓(xùn)練要及時認(rèn)真地完成,課下認(rèn)真獨立的完成作業(yè),并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí),練習(xí)中刻苦鉆研,細(xì)心推敲,不輕易問別人或急于求證得數(shù),不要把查作業(yè)當(dāng)成是老師和家長的任務(wù),而自己沒有責(zé)任,要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時,教師要有耐心,有恒心,讓家長做得力的助手,要統(tǒng)一辦法與要求,堅持不懈,一抓到底。 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程,出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生,由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘,在學(xué)習(xí)中糾錯是不可避免的。在不同的計算訓(xùn)練之后,首先要學(xué)生學(xué)會自己復(fù)查,然后老師批改,批改之后讓學(xué)生養(yǎng)成迅速改錯并且復(fù)判的好習(xí)慣,在適當(dāng)?shù)臅r候師生共同分析出錯的原因,有針

5、對性的進行教學(xué),為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,可借鑒語文教師批改作文的方法寫評語。在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因,讓學(xué)生知道錯的原因,是由于自己馬虎大意,還是哪方面的知識掌握得不夠好,知錯的基礎(chǔ)是把錯題重做一遍,對正確的知識再次加深認(rèn)識、鞏固。教師要因人、因題重點分析錯題原因,大部分學(xué)生都做錯了的題,教師就要集中進行了講解,分析錯誤的原因;對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生,教師要多花時間在課后進行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行自我反思,每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子,把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上,并寫出錯誤和改正方法。另外,要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè),再次反饋了解學(xué)生

6、改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求:判斷對錯找出錯誤處分析錯誤原因改正再進一步進行訓(xùn)練。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式,讓學(xué)生在比賽中獲取知識。“改錯”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因,改正了錯誤,而且達(dá)到預(yù)防效果,教育學(xué)生對這些錯誤有則改之,無則加勉。    在計算教學(xué)中不僅要讓學(xué)生會口算,而且對豎式的書寫格式要嚴(yán)格要求,一絲不茍的進行豎式計算,在此基礎(chǔ)上要學(xué)生有簡單的估算的意識,會對一些簡單的估算進行正確的估算,三者相結(jié)合才可以有效地提高學(xué)生的計算能力。口算能力的培養(yǎng)口算是一切計算的奠基石,它對提高小學(xué)生的注意力和思維的靈活性、敏捷性起著重要的作用。實踐證明,要提高學(xué)生的口算能力,就必須從培養(yǎng)學(xué)生說清算理入手。因此,在平時教學(xué)的過程中,首先教師要引導(dǎo)學(xué)生講清算理。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生不厭其煩地做練習(xí)。對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)是一個長期的任務(wù),不是一朝一夕就可以完成的。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的速度進行訓(xùn)練。教師要對學(xué)生的口算速度有一定的要求,當(dāng)然要求要根據(jù)學(xué)生的實際來定,逐步提出速度要求。估算能力的培養(yǎng)估算是日常生活中一種常見的計算方法。許多問題,有的只要了解大概的結(jié)果,有的很難算出準(zhǔn)確的結(jié)果,這就需要用估算的方法。口算、估算、筆算三者的結(jié)合,口算能力是計算能力的重要組成部分,估算具有重要的應(yīng)用價值,是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種重要的計算技能。口

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