1、 關于“說課”1說課的概念所謂說課，是教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員等，講述自己的教學設計及其理論依據，然后由聽者評說，達到互相交流、共同提高的一種教學研究活動。說課要求教師以科學的教育理論為指導，將自己對課程標準、教材和學情的理解、對重點難點和教學目標的把握、對教學方法和學習方式的選擇、對課堂活動的設計和安排、對教學設計與實施的反思等一系列教學元素及其理論依據進行系統闡述。2說課的總體思路說課的總體思路是說明一節課“教什么怎么教為什么這樣教”“教什么”應說清教材、教學章節、課題和具體教學分析；“怎么教”應說清與學的特定內容與方法、為達成教學目的所采取的教學手段、教學活動的設計與安排，

2、通過描述教學過程，包括教學步驟名稱、各環節師生主要活動的組織與調控，展示課堂教學的全過程；“為什么這樣教”是說明“教什么”和“怎么教”的理論依據，包括教學目標和重點難點確定的依據，如學科課程目標和內容標準、單元教學目標、教材內容、學情等，教學過程與教學活動設計的依據，如課程改革理念、學科教學理論和方法、教育學和心理學等。說“為什么這樣教”最終要落實到教學過程安排與調控、教學活動設計及其意圖等方面，落實到教學目標的達成和教學效果的保證。3說課的操作過程通常情況下，說課教師要在規定時間（10-20分鐘）內把自己將要上的，或以上過的一節課的教學設計及其理論依據用簡明、準確、形象、生動的語言（包括體態

3、語）表述出來，有時還要對同行的質疑或評課專家的提問進行解釋或答辯，接受專家或同行的評價或建議。說課的全過程可以劃分為五個模塊。模塊一是“介紹”，包括簡單問候、說課者自我介紹和對說課內容或程序的簡要介紹。模塊二是“分析”，包括教材分析和學情分析。分析教材和學情，說明教材的內容和對教材的理解，確定教材的地位和作用，說明學生的知識與技能基礎、學習興趣和認知風格，為確定教學目標以及選擇教法和學法尋找依據。模塊三是“陳述”，包括陳述重點難點、教學目標、教材處理、教育學方法和教具、教法指導等。模塊四是“描述”，包括描述教學設計思路、描述教學過程的組織與調控、描述師生活動及其（預測）效果、作業布置與板書設計

4、，等等。為了使“描述”更加形象生動和有理有據，突出說課的理論性，在教學活動描述后要說明設計意圖和教學活動操作的注意事項等。模塊五是“反思”，包括總體教學效果、教學設計亮點和教學反思。 模塊三和模塊四是說課的重中之重。說教學目標和重點難點要做到具體可操作，說教學過程要說明各教學步驟的名稱，按照教學步驟的先后順序逐一描述每項學習活動的名稱和師生的具體活動，敘述在教學過程中教育學的活動如何開展、如何突出重點、突破難點。說作業布置要說明布置什么作業和如何布置作業，說板書設計要說明板書的布局和開展順序，說明板書設計意圖及其效果。各教學步驟的操作要說明教學設計意圖或簡要陳述教學效果。4說課的主要內容和簡介模式說課的主要內容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計等，說課的簡潔模式通常可采用如下的提綱式：（一）說教材教材簡析（簡要說明本說課的內容來自哪一學科、哪一冊書、哪一章節）本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用教學目標教學重點和難點（二）說教法教學方法教學手段教學媒體的運用（三）說學法學習方法能力培養（根據教學內容和采取的教學方法及手段，教給學生一些學習方法，做到授之以漁）（