1、提高學生寫作水平之我見要想提高學生的寫作水平，必須激發學生的寫作興趣。要對學生進行積極肯定的評價，激發其表達欲望，并要積極創造條件，讓學生體驗生活，尋找創作之源，要想辦法增加學生的閱讀量，還要善于讓學生捕捉靈感，匯聚寫作素材。新課程標準指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。這句話為作文教學改革提供了重要的理論依據。但是，現實是學生一提寫作文就發怵、頭痛；教師在評改作文時，看到那些辭不達意、散亂無章的作文也頭痛。出現這種情況的原因，我認為是平時訓練不得法造成的。要想讓學生寫好作文，達到“下筆如有神”的境界，首要任務是培養他們的寫作興趣。那么

2、如何激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平呢？我認為應該從以下幾方面做起：一、對學生進行積極肯定的評價，激發其表達欲望對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極向上的富有激勵性的評價，更能激發學生的表達欲望。學生都喜歡老師表揚自己，教師只有善于運用評價，才能撥動學生的情感之弦，使其萌發寫作意識。教師的及時鼓勵，哪怕是只言片語、一兩個贊美之詞，都能誘發他們潛藏的情感。對于學生的作文，教師評價時，要從中找出它的優點，對其文中的閃光點要加以肯定、給予鼓勵，切莫以自己的眼光來要求學生、評價學生。依據自己的標準去評價學生的作文，會挫傷學生的寫作欲望。要讓學生通過老師的一個微笑、一句溫馨的話語、一段舒心的評語

3、，看到自己寫作的曙光和希望。二、創造條件，讓學生體驗生活，尋找創作之源文學創作來源于生活。生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。不食李子不知其味，學生只有真正體驗生活、感受生活，才會有創作素材和寫作的激情，文章也才會有感染力。寫作前，可讓學生做一些親身體驗活動。由于個體親自參與某項活動，就會有自身的感受，把這些感受訴諸筆端，形成跳動的字符，這種帶有作者情感的文字才會有生命力，才會與讀者的心靈發生碰撞。生活對于寫作者來說是容納各種素材的聚寶盆，“取之不盡，用之不竭”。從生活中去攝取，學生的寫作就不會坐而論道、閉門造車。我們可以利用孩子愛玩的天性，引導他們在豐富多彩、生動活潑的課余生活中選擇習作素材

4、，讓他們在游戲中完成習作。學生由于親自參加了這些活動，寫出來的文章就生動有特點，而且還可以提高學生的審美情趣以及鍛煉學生口頭表達能力，更重要的是提高了學生的寫作水平。  在生活中尋找素材、積累素材，學生就不會有難寫、厭寫的現象。當然，只有興趣，也是寫不出好的有水準的文章來的。要想讓學生的文章有創意、標新立異，教師在作文中還應注意讓學生體驗生活，尋找創作之源。三、增加學生的閱讀量要想提高學生的創作水平，僅靠課本上有限的幾篇文章是遠遠不夠的，這就需要教師增加學生的閱讀量。對于城鎮的學生來說，增加閱讀量很容易做到，他們可以通過上網，或者到圖書館等場所去閱讀。可對于農村的孩子來說，這些條件是

5、他們所不具備的。針對此種情況，可以讓學生從自己或鄰居家找一些書，在班里辦一個圖書角，讓學生在課余時間去閱讀這些僅有的書籍。如果哪位學生買了書，就在班里傳閱。雖然這種方法不是見效很快，卻是切實可行的。創作貴在閱讀，在閱讀時要注意積累。讓學生做一個有心人，把文中好詞佳句抄寫下來，閑暇之時，反復吟誦，最好牢記于心。時間一長，積累的詞匯多了，語感自然形成，再寫作文時，就不會無所適從了。這種方法需要長期堅持才有成效。四、捕捉靈感，匯聚寫作素材靈感是在積累了大量的生活經驗的基礎上，在構思比較集中、緊張，完全被沉思冥想所占有的時候，由于某種契機的觸發而產生的。對于我們所萌發的靈感，一般都是一些瑰麗難得的文字，是我們平時苦思冥想所得不到的，要珍惜自己腦中的瞬息靈感，及時捕捉。我在教學中常提醒學生要隨身攜帶紙筆，把路上見的、途中想的都記下來，這就是很好的寫作素材。當然，我們寫作也不能一味依賴靈感，平時的創作積累，才是寫作的最重要的保證。另外，我還在班內開展了一個“我的格言”的活動，要求是讓每個學生每天都寫幾句格言，或哲理，或詩意，或心得，內容廣泛，不受限制，從中選出一些好的句子，抄寫在板報上，讓學生共同閱讀、欣賞。這樣，一方面可以激發學生的寫作興趣，另一方面也鍛煉了學生的表