1、探尋切入點 提升學生自覺運用思品知識的能力 關(guān)鍵詞：時政廣播 演講 辯論 興趣 情感 內(nèi)容摘要：把時事教育作為課堂教學探尋的切入點，積極順應(yīng)學生“求新求變”的訴求，引導(dǎo)學生在生活的實踐中學習，不斷積累并拓寬時政教育的形式，提升學生解決實際問題的能力。我的具體做法一是開展“時政小廣播”活動，培養(yǎng)學生學習思品的興趣；二是開展“時政小演講”活動，蘊育學生學習思品的情感；三是開展“時政小辯論”活動，激發(fā)學生學習思品的動力。思想品德課程，說到底是一門提升學生政治素養(yǎng)與人文素質(zhì)的德育課程。開展思想品德課教學，教師只有抓住理論與實踐的結(jié)合點，課堂教學才會呈現(xiàn)出生機和活力，也才能發(fā)揮思想品德課程應(yīng)有的功能。在

2、思品教學中，我把時事教育作為課堂教學探尋的切入點，積極順應(yīng)學生“求新求變”的訴求，引導(dǎo)學生在生活的實踐中學習，不斷積累并拓寬時政教育的形式，使學生將課本中學到的思品知識與生活實際對接，開展富有個性地學習，提升他們解決實際問題的能力。我的以下三種做法，受到了學生的喜愛，課堂教學也起到了良好的效果。一、開展“時政小廣播”活動，培養(yǎng)學生學習思品的興趣開展“時政小廣播”活動，是我在初一年級課堂教學中開展時政教育的切入口。通過每節(jié)課前三分鐘左右的時政小廣播活動，意在引導(dǎo)學生去關(guān)注教材之外的時政。我向?qū)W生提出三個原則：一要以播送國內(nèi)時政內(nèi)容為主；二要以播送與大眾生活有直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容為主；三要以播送對學生自

3、身發(fā)展有啟迪的內(nèi)容為主 。逐步引導(dǎo)學生從關(guān)注娛樂新聞、花邊新聞為樂趣，轉(zhuǎn)變到主動尋找篩選與書本內(nèi)容有關(guān)的時政知識，做到有針對性地播送。通過課堂鍥而不舍的堅持，學生關(guān)注的熱點時政話題內(nèi)容慢慢變得十分廣泛，不僅有國內(nèi)外大事，更有本地區(qū)（本市、本縣、本校、本班）關(guān)注的小事、熱點與焦點。每當一名學生播送結(jié)束之后，即刻有學生對該播報新聞發(fā)表自己的看法，其他同學爭相補充，教師做簡要的點評。隨著學生們播送時政水平的逐步提高，他們學習的主體地位也逐步得到發(fā)揮。通過這一階段的訓(xùn)練，既提高了學生對新聞進行篩選的能力，又增強了他們的分析概括、歸納表達等能力。二、開展“時政小演講”活動，蘊育學生學習思品的情感開展“時

4、政小廣播”活動，使學生對時政知識有了興趣。如何培養(yǎng)學生對時政知識的情感，是我在初二年級開展課前實踐活動的第二步。在這一階段，我在課堂上主要是引導(dǎo)學生在課堂上就某一話題作簡要的發(fā)揮，開展三分鐘左右的時政小演講活動。為了這一活動扎實開展，我向?qū)W生提出如下三個要求：一是學生選取的演講主題應(yīng)該選取生活中普遍關(guān)注的小事（小切口），圍繞某一話題展開；二是學生要盡可能表述自己觀點，不要人云亦云；三是學生演講的觀點要理論聯(lián)系實際，符合國家現(xiàn)行政策法規(guī)要求。在“時政小演講”活動的開展過程中，學生們圍繞很多熱點焦點問題發(fā)表了熱情激昂的演講，如：各小組所有成員共同搜集材料和討論本組的觀點，調(diào)動了全班同學參與時政學習

5、的積極性，了解學生的思想動態(tài)與與熱點焦點的認知，激發(fā)了學生熱愛思品的情感。三、開展“時政小辯論”活動，激發(fā)學生學習思品的動力開展“時政小辯論”活動，使學生對在理論和實踐中存在有爭議的問題，開展相互合作，引導(dǎo)他們在辯論中對這個問題的正反兩方面都有更加廣泛深入的討論，對于學生在初三年級開展政治復(fù)課與開卷考試具有很強的針對性。在緊張的初三復(fù)習階段，開展與教材知識對接的辯論賽，使學生的思維有了一定提升。根據(jù)考點要求，教師結(jié)合時政內(nèi)容設(shè)置辨點，讓學生從所學思品知識角度加以思考，提出自己的正反論點，展開辯論。教師從正反兩方的論點表述中進行點評，引導(dǎo)學生得出正確觀點。同時，對于辯論中的創(chuàng)新觀點，教師也適時予以表揚，激發(fā)了學生的興趣。巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問地是問號，而生活的智慧大概就是逢事問個為什么。”在思想品德教學與中考復(fù)課的課堂實踐中，教師要幫助學生樹立大教材觀，不要僅局限于課本，要引導(dǎo)學生通過看電視新聞，廣泛涉獵書看報紙等形式，學會用大量鮮活的現(xiàn)實材料去佐證書中的基本觀點，用書中的知識解決實際生活中的問題，尤其是人們普遍關(guān)注的熱點問題。我通過有意識地引入時事政治內(nèi)容和重大熱點問題，為學生創(chuàng)設(shè)材料意境與問題情境，引導(dǎo)學生在關(guān)注時事的同時，發(fā)現(xiàn)問題探究問題，收到了很好的課堂效果。我認為：在思品教學的實