1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練概括內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容：(一)概括段意(越來(lái)越少這么考)1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：(1) 從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)少年閏土：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。(2) 不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。(3) 用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了

2、魯迅和閏土怎么玩的故事。(二)概括文章的主要內(nèi)容1、概括文章的主要內(nèi)容(有的還要求多少字以?xún)?nèi))抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：要素綜合法(記敘的六要素)：(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)誰(shuí)干什么怎么樣?標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理;2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：家園落日，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在

3、原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。魯迅的讀書(shū)法魯迅先生酷愛(ài)讀書(shū)，一生手不釋卷，勤讀不輟。他還非常關(guān)心青年們的讀書(shū)，常撰文把自己的讀書(shū)方法介紹給青年們。魯迅的視野極其開(kāi)闊，閱讀的范圍很廣。他主張“博識(shí)”，認(rèn)為讀書(shū)人應(yīng)“放開(kāi)肚量，大膽地、無(wú)畏地、盡量地吸收”古今中外各類(lèi)知識(shí)。1934年，他寫(xiě)過(guò)一篇隨便翻翻的短文，專(zhuān)門(mén)介紹了他稱(chēng)為消閑的讀書(shū)“多翻法”。他說(shuō)：“書(shū)在手頭，不管它是什么，總要拿來(lái)翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁(yè)內(nèi)容”他認(rèn)為：“多翻”可以開(kāi)闊視野，啟迪思路，增長(zhǎng)知識(shí)，幫助人們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的世界。在種類(lèi)繁多的、觀點(diǎn)不同的眾多書(shū)籍中，不僅有毫無(wú)益處的，而且還有“毒品”或“麻醉品”。究竟怎

4、樣才能鑒別書(shū)籍的真?zhèn)位騼?yōu)劣呢？魯迅主張用“比較法”，因?yàn)椤氨容^是醫(yī)治受騙的方子”。他強(qiáng)調(diào)要敢于接觸不同的觀點(diǎn)，甚至反面的書(shū)籍，看看自己不贊成或反對(duì)的人和事是怎樣活動(dòng)的，以加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，區(qū)別真?zhèn)?。他很欣賞古籍稽康集中附有別人的贈(zèng)答和論難的編法。他編偽自由書(shū)、準(zhǔn)風(fēng)月談時(shí)，后面也附錄了有關(guān)的別人的文章，以便于讀者進(jìn)行比較，幫助讀者辨別真?zhèn)?、是非、?yōu)劣。怎樣把書(shū)讀活，使學(xué)得的知識(shí)融會(huì)貫通？魯迅曾以自己的親身經(jīng)歷說(shuō)明：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總比看、聽(tīng)、空想確鑿?！拔蚁惹俺赃^(guò)干荔枝，罐頭荔枝，并且由這些推想過(guò)新鮮的好荔枝。這回吃過(guò)了，和我猜想的不同，非到廣東來(lái)吃就永不會(huì)知道?！币虼怂佌伣虒?dǎo)青年：“倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥，即

5、使自己覺(jué)得有趣，而那趣味其實(shí)是已在逐漸硬化，逐漸死去了。”他希望青年們和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。1解釋詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義?？釔?ài)讀書(shū)：_手不釋卷：_勤讀不輟：_融會(huì)貫通：_2文中的“毒品”和“麻醉品”指的是_，這里用的是_的修辭方法。3文中的兩個(gè)問(wèn)句是_。A疑問(wèn)句B反問(wèn)句C設(shè)問(wèn)句4根據(jù)魯迅推薦的讀書(shū)法，完成下面的表格。讀書(shū)法采用該種讀書(shū)法的好處5用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、詩(shī)句或名言警句分別概括二、三、四自然段的段意。第二自然段：_第三自然段：_第四自然段：_6聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際談一談自己有哪些值得向大家推薦的好的讀書(shū)方法。_榮獲勛章的狒狒 南非比利埃利有一個(gè)叫阿爾博特的村莊。一天，農(nóng)場(chǎng)主馬爾在野外工作時(shí)遇

6、到一_生病的小狒狒，他把這只狒狒收留下來(lái)，細(xì)心照料它，還給它起了個(gè)名字叫“杰克”。杰克生性溫和，聰明伶俐，馬爾非常喜愛(ài)它，他和杰克朝夕相處，形影不離。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，馬爾帶著狒狒杰克一同應(yīng)征入伍。軍隊(duì)里的士兵們見(jiàn)到杰克都非常喜歡，上級(jí)也破例接納了這位編外“士兵”，還發(fā)給它一_特制的軍裝。訓(xùn)練時(shí)，杰克規(guī)規(guī)矩矩地站在隊(duì)伍中，見(jiàn)到了上級(jí)，還學(xué)著士兵的樣子行舉手禮。年底，杰克隨馬爾跟著隊(duì)伍一同開(kāi)赴前線。夜晚站崗時(shí)，馬爾總帶著杰克。作為哨兵，杰克是不可多得的奇才。它的感覺(jué)比人敏銳許多倍，士兵們很難發(fā)現(xiàn)的敵情，卻逃不過(guò)杰克的眼睛和耳朵。一大，士兵們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途行軍，一個(gè)個(gè)疲勞不堪，一到宿營(yíng)地就睡倒了。月

7、上中天時(shí)，有幾_敵人偷愉摸了過(guò)來(lái)，要偷襲營(yíng)地，情況非常緊急。就在這時(shí)，杰克發(fā)現(xiàn)了敵情，立刻拉住主人馬爾的上衣，并發(fā)出短促的叫聲。酣睡中的士兵們被驚醒了，拿起槍很快投入戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗中，馬爾肩部負(fù)傷了，杰克像發(fā)瘋一樣又跳又叫，寸步不離地守護(hù)著馬爾，直到戰(zhàn)斗結(jié)束。第二年初春，馬爾所在的軍團(tuán)在比利時(shí)遭到敵人炮火的猛烈攻擊。爆炸聲震耳欲聾，士兵們傷亡很大。杰克冒著橫飛的彈片和翻滾的濃煙，拼命地在自己和馬爾周?chē)鷫臼^，構(gòu)筑掩體。這時(shí)，一_炮彈呼嘯著飛來(lái)，杰克立即用自己的身體擋住了馬爾。炮彈爆炸，一_彈片擊中了杰克的腿部，它昏了過(guò)去。得救的馬爾傷心極了，他背著杰克撤出了戰(zhàn)場(chǎng)。由于傷勢(shì)過(guò)重，野戰(zhàn)醫(yī)院的醫(yī)生不得不

8、為杰克做了截肢手術(shù)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，馬爾去醫(yī)院接回了杰克狒狒。在兵營(yíng)里，杰克受到官兵們的熱烈歡迎。由于杰克在整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)得英勇無(wú)畏，上級(jí)晉升它為下士官，還特別授予它一_勛章。1寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞照料（ ）溫和（ ）接納（ ）守護(hù)（ ）2從下面選擇適當(dāng)?shù)牧吭~填到文中的_處。套只枚顆塊股3為什么說(shuō)“作為哨兵，杰克是不可多得的奇才”？_4短文主要通過(guò)哪五件事來(lái)表現(xiàn)狒狒的可愛(ài)的？第一件：_第二件：_第三件：_第四件：_第五件：_5讀了這篇文章以后，談?wù)勀愕目捶ā1、極，甚放開(kāi)中途停止連、通2、內(nèi)容不健康的書(shū)籍比喻3、C4、多翻法開(kāi)闊視野，啟迪思路比較法幫助讀者辨別是非、真?zhèn)巍?yōu)劣聯(lián)系實(shí)際法時(shí)所讀的書(shū)活起來(lái)5、（1）開(kāi)卷有益（2）讀書(shū)要有比較（3）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行1、照顧溫柔