1、精選優質文檔-傾情為你奉上初中勞技課教案設計導語：中學階段的勞技教育使學生獲得基礎的技術學習與實踐能力，對于學生終生技術學習能力的形成以及綜合素質的提高都有著十分重要的意義。那么勞技課教案可以怎樣去寫?以下為品才收集整理的相關教學方案，歡迎閱讀第一課 小家電的使用(2課時)一、教學目標(一)知識與技能1.知道銘牌的各項含義，能看懂家電產品說明書，并能根據某一說明書簡單描述該家用小電器的特點和作用2.學會參照產品說明書，正確有效地使用家用小電器3.能通過信息收集，正確選擇所需家用小電器(二)情感態度與價值觀1.提高“消費者”自我保護意識2.在活動過程中，逐步樹立安全使用電器的觀念3.逐步養成善于

2、與他人進行信息交流和技術合作的能力二、教學重點難點1.教學重點：學會參照產品說明書，正確有效地使用家用小電器2.教學難點：分析使用說明書，設計正確使用小家電的順序三、教學工具各類家用小電器、實物投影儀、說明書、示范光盤、小型電源轉換器、課件四、教學流程五、教學過程1.課時：2課時2.準備知識：通過各種途徑收集有關小家電的使用的知識信息。3.導入：可以列舉有關實例圖片或展示一些小家電，知道小家電給現代生活帶來很大方便。4.指導學生學習展示廳、信息庫。并結合課前收集的信息討論交流，在些基礎上設問。設問：1、根據產品功能，前面展示的小家電可分哪幾類?2、什么是電器的“身份證”及其位置?銘牌的主要內容

3、及各項含義?3、說明書的種類，它的作用及其主要內容?5.閱讀銘牌、說明書。活動1：識讀所給銘牌和學生自帶的各類小家電的銘牌。根據教師所給的銘牌，按要求完成表格各項內容的填空。學生閱讀自帶的小家電銘牌，根據表格內容再記錄一次。同桌相互交流。活動2：閱讀說明書。學生分小組閱讀自帶的說明書，教師可預先設計好問題，根據問題交流討論。問題：該產品有哪些部件組組，是否需用要裝配?若需裝配，說說裝配的步驟。該產品使用是要注意哪些問題?說明書是沒有沒告訴你該產品會出現常見的故障。如何排除?若產品出現質量問題，到什么地方去維修?等等6.正確有效使用小家電的探究活動活動4：(1)以使用“蒸汽槍”為載體，根據操作示

4、范圖教師進行示范操作。并歸納小家電的一般操作順序。順序：清點閱讀說明書安裝使用收存(2)小組成員合作交流，共同設計自帶小家電使用順序，組內進行交流。并在實際操作中改進設計順序。(3)交換小家電，提出設計方案并組間交流。并通過組間相互交流，吸取他人的意見或建議，改進設計方案。這樣可以鞏固己學知識，進一步擴展和遷移所學技能。7.家電使用常識：1)新購買注意事項： 新購買的家用電器，在使用之前首先應認真查看產品說明書中的技術規格，如電源種類是交流 還是直流，電源頻率是否為一般工業頻率50HZ，電源電壓是否為民用生活用電220V 耗電功率多少，家庭已有的供電 能力是否滿足，特別是插頭座、保險絲、電度表

5、和電線，如果負荷過大超過允許限度便發熱損壞絕緣，引起用電事故。上述內容核對無誤，方可考慮安裝通電。2)新購買安裝注意事項： 安裝家用電器應查看產品說明書中對安裝環境的要求，特別注意在可能的條件下，不要將家用電器安裝在濕熱、灰塵多或有易燃、腐蝕性氣體的環境中。3)家用電器電源連接注意事項：必須采用可開斷的開關或插接頭，禁止將電線直接插入插座孔。凡要求有保護接地或保安接零的，都應采用三腳插頭和三眼插座，并且接地、接零插腳與插孔都應與相線插腳與插孔有嚴格區別，禁止用對稱雙腳插頭和雙眼插座代替三腳插頭和三眼插座，以防接插錯誤,造成家用電器金屬外殼帶電，引起觸電事故。接地線，接零線，雖然正常不帶電，為了

6、安全其導線規格要求不低于相線，其上不得裝開關或保險絲，也禁止隨意將其接到自來水、暖氣、煤氣或其它管道上。4)通電試用前注意事項：應對照相關使用說明書，將所有開關、手柄置于原始停機位置,按說明書中要求的開停操作順序操作，如果有運動部件，應事先考慮足夠的運動空間。如果通電后發生異常現象，應立即停機并切斷電源，進行檢查。5)家電使用注意事項：在使用過程中，禁止用濕手去接觸帶電開關或家用電器金屬外殼，也不能用濕手更換電氣元件或燈泡。對于經常拿在手中使用的家用電器，如電吹風等切忌將電源線纏繞在手上使用，禁止用拖電線的辦法來移動家用電器，需要搬動應先切斷電源，禁止用拉電線的方法拔插頭，一般家用電器不要長時

7、間(幾個小時)連續使用(電冰箱除外)，特別是人體經常接觸的電熱器具，最好加裝過熱保護，在使用過程中，如發現有異常氣味和異常噪音應停止使用，切斷電源進行檢查。6)使用后注意事項：家用電器使用完畢，要隨手切斷電源，緊急情況需要切斷電線時，必須用絕緣電工鉗或帶絕緣手柄的刃具。7、家電保險絲注意事項：家用電器禁止用銅絲代替保險絲，禁止用一般膠布或傷濕止痛膏之類代替電工膠布。8.談談小家電節能方法：與大家電比起來，小家電雖然耗電比較小一些，但因使用的時間相對較長，總的耗電量也不可小視。但若能掌握好小家電的使用竅門，不僅可節省電能，還能延長使用壽命。微波爐 在加工食品時，應加層保護膜，一是使食品水分不至蒸

8、發，二是節省電能。電熨斗 熨燙衣物最好選購功率為500w或700w的調溫電熨斗，這種電熨斗升溫快，達到使用溫度時能自動斷電，不僅能節約電能，還能保證熨燙衣物的質量。若根據不同面料安排不同的時間熨燙，如先熨燙耐溫較低的化纖衣物，待溫度升高后再熨燙耐溫較高的棉麻織物，斷電后利用余熱再熨燙部分化纖衣物，這樣更能節省電能。電水壺 電熱管積了水垢要及時清除，這樣既能提高熱效率，又能延長使用壽命，同時也節約了電能。電飯煲 使用時在電飯煲上蓋一條毛巾(不要蓋住出氣孔)，可以減少熱量損失。電飯煲用完后，一定要拔下電源插頭，不然鍋內溫度下降到70以下時，它會斷斷續續地自動通電，這樣既費電又會縮短使用壽命。取暖器

9、 使用電熱取暖器的房間要盡量密封，防止熱量散失。室溫達到要求后應及時關閉電源。電風扇 耗電量與扇葉轉速成正比。在滿足使用要求前提下，盡可能用中、低檔。此外，經常保持電器的清潔以及電器的插頭與插座接觸良好，也能節電與延長使用壽命。第二課 常用衣物的洗滌一、教學目標1、知識與技能(1)了解不同衣物的洗滌方法(2)熟練掌握衣物的洗滌步驟(3)熟練掌握汗衫、背心、毛巾的洗滌過程2、過程與方法(1)通過觀察、交流和動手實踐，掌握洗衣步驟和程序，發揮自己的真實水平和能力。(2)在動手實踐過程中，提高洗滌速度和質量，及時發現和解決問題，并養成節約用水的好習慣。3、情感態度與價值觀(1)體驗勞動帶來的快樂(2

10、)培養學生熱愛勞動人民的思想感情和良好的勞動習慣二、教學重點與難點1、教學重點 熟練掌握汗衫、背心、毛巾的洗滌過程2、教學難點 不同衣物的洗滌方法三、教法與學法1、教法本節課利用多媒體課件教學，開闊視野、擴大容量，提高課堂效率。教師邊講解邊進行示范性演示，并結合實際生活經驗給予講解，提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。2、學法指導學生仔細觀察后，積極動手洗衣物，通過小組比賽的方式，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。四、教學用具1、洗衣盆、常用衣物、洗衣粉(肥皂)2、足夠的洗衣用水、水桶和舀子、晾衣繩等五、教學流程圖六、課前準備1、問卷調查(1)說出你現在身上穿著的衣服哪一件是自己洗的?(

11、2)平時或周末是否洗衣服?是否洗得干凈?(3)怎樣才能把衣服洗干凈?2、分組討論每6人一組，小組成員相互討論問題。然后，在同一時間內，每小組選一名代表搶答洗衣方法和步驟。第一個回答正確的同學有獎品。七、教學過程1、情況分析隨著天氣變暖，每個人都會出汗，汗水對衣物起腐蝕作用，如不及時清洗會造成黃色汗漬。因此，貼身衣物要勤洗勤換。我們不僅要學會洗衣服，而且要學會科學的洗衣方法。即根據衣物的面料選擇合適的肥皂或洗衣粉，合適的水溫，這樣既能節約水和洗衣粉，又能達到良好的去污效果。2、洗滌過程為同學們示范毛巾的洗滌過程，強調洗衣步驟清水預洗洗滌劑洗滌清水漂洗脫水晾曬。3觀察與討論1、讓學生閱讀教材，說出

12、洗滌過程中的注意事項。(1)、禁止用熱開水。(2)、順著衣物的直紋雙手揉搓。(3)、不要擰得過分干燥。(4)、晾曬時要使直紋自然垂直。(5)、切忌橫著晾曬，也不要將兩袖一字形地緊繃在竹竿上。2、讓學生看書學習并討論毛巾被和毛巾衫的洗滌方法，然后完成以下課堂反饋題。3、訂正課堂反饋題，同時多媒體展示答案。八、課堂小結1、今天，我們在活動中很順利地完成了常用衣物的洗滌過程。既鍛煉了學生的動手能力，又體驗了勞動的樂趣。每個同學都表現得很積極、很努力，所帶衣物也都洗得很干凈。希望同學們繼續努力，愛勞動、愛生活，將來成為生活的強者。2、最后請同學們欣賞愛勞動的故事，希望你們今后能做到自己的事情自己做，平

13、時多幫父母干點家務活，做一個愛勞動的好孩子。一、 學目標： 1、使學生了解本學期的任務勞技課的學習內容及教學要求。了解學習勞技的重要意義。2、勞技評價標準及內容。二、 教學準備：1、按教材要求準備好學生操作用的工具和配套教材。2、教學投影片三、 教學重點：考核及評價 四、 教學過程：1、簡述上學期學習內容及學習情況 2、初中學生綜合素質評價實施方案：實踐探究一、評價要素操作技能：是指在綜合實踐活動、勞動技術、信息技術課程和科學實驗中能規范操作，獨立完成相關作業的能力。創新思維：創新思維主要是指在綜合實踐活動、勞動技術、信息技術課程的學習過程中思維的求異能力，能大膽提出創造性的想法。 二、評價依

14、據 1.勞動與技術由課任教師根據學生在七至九年級的勞動與技術測評成績，結合學生的勞動習慣及操作規范程度等方面的表現進行綜合評定。 2.綜合實踐活動主要由課任教師根據學生每學期參與綜合實踐活動的態度、表現和成績等因素，結合自評、互評，進行綜合評定。 3.信息技術由課任教師每學期根據教學內容對學生進行理論或上機操作考查，結合學生的學習態度、表現和成績等因素進行綜合評定。 4.實驗操作由課任教師組織考查，結合平時實驗課學習的態度及表現進行綜合評定，或根據參加教育部門組織的相關考查認定。 5.相關學習成果在七至九年級參加校級或校級以上的各級各類競賽(或展評、展示、發表)等成績，根據成績綜合評定。 三、

15、評價標準 A等標準：在七至九年級勞動與技術、信息技術、綜合實踐活動和實驗課的學習中態度積極認真，勞動與技術、信息技術、綜合實踐和實驗操作的成績優秀，參加校級以上的各級各類競賽成績或成果顯著。 D等標準：在七至九年級勞動與技術、信息技術課程學習和參與綜合實踐活動以及實驗課的學習態度不端正，出勤率不到85%，勞動與技術、信息技術、綜合實踐和實驗操作的學習成績有“待提高”。(對D等級評定應慎重，需清楚明白地說明評定理由。)綜合實踐評價內容：增值指標：學期綜合實踐活動評定未達到A等，但在校級及以上勞技抽測中獲獎，所在學年可評為A等。學期綜合實踐活動評定未達到B等，但在校級及以上勞技抽測中合格者，所在學年可上升一檔。相關學習成果學習成果指在教育教研部門認可或學校、班級組織的各類競賽中獲獎。包括語文閱讀競賽、科學、數學競賽、“小制作、小發明、小論文”比賽、車模(航模、船模)比賽、勞技抽測比賽等。學期綜合及評定 信息技術由信息技術老師負責