1、精選優質文檔-傾情為你奉上八 年 級物 理 實 驗 教 案下冊 王榮俊 2016年春學期用彈簧測力計測量力的大小【實驗目的】學習正確使用彈簧測力計的方法。【實驗器材】彈簧測力計、木塊、長木板、頭發絲【實驗步驟】1、觀彈簧測力計的量程（最大刻度），認清每一小格表示多少牛。檢查彈簧測力計不受力時，指針時否指在零刻度處。2、用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N等處，感受一下1N、5N、10N的力有多大。3、在彈簧測力計的掛鉤上掛一個質量已知（約1kg）的物體，讀出拉力的大小填入記錄表中。察4、在水平放置的長木板上，用彈簧測力計拉木塊勻速前進，讀出拉力的大小填入記錄表中。5、在傾斜放置

2、的長木塊上，用彈簧測力計拉著木塊沿木板勻速上升，讀出拉力的大小填入記錄表中。6、把一根頭發拴在彈簧測力計的掛鉤上，用手拉頭發，逐漸加大拉力，讀出頭發被拉斷時拉力的大小，填入記錄表中。【實驗記錄】彈簧測力計的使用情況掛質量約1kg的物體拉木塊水平勻速前進拉木塊沿傾斜木板勻速上升掛鉤上拴一根頭發，當頭發被拉斷時拉力F/N【評估與交流】能否用彈力橡皮筋制作測力計？為什么？重力與質量的關系【提出問題】重力的大小與什么因素有關？【猜想或假設】重力的大小與物體的質量有關。【設計實驗與進行實驗】1、照圖那樣，把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，記錄在下面的表格中。質量m/kg重力G/N2、在

3、圖中，以質量為橫坐標、重力為縱坐標描點。連接這些點，你發現它們落在一條什么樣的曲線或直線上？你認為重力與質量之間有什么關系？m/kgOG/N重力與質量關系的圖像所需器材：彈簧測力計、鉤碼若干、坐標紙【分析和論證】1、通過實驗得出結論：物體所受的重力跟它的質量成正比。2、重力與質量的比值大約是9.8N/kg。如果用g表示這個比值，重力與質量的關系可以寫成G=mg 滑動摩擦力的大小與什么有關【提出問題】1、滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？2、如何增大有益摩擦，減小有害摩擦？【猜想或假設】1、滑動摩擦力的大小可能與壓力大小和接觸面粗糙程度有關。2、滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關。【設計實驗】

4、1、取一方木塊及長方形的長木板、毛巾、玻璃板，用彈簧稱拉著方木塊在三種表面上做勻速直線運動，測出拉力的大小即為摩擦力的大小，并比較摩擦力的大小。2、把木塊放在木板上，加上砝碼，再拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小即為摩擦力的大小，并與第一次實驗比較。3、把木塊側放在木板上，再拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小即為摩擦力的大小，并與第一次實驗比較。所需器材：彈簧測力計、長方體方木塊、長木板、毛巾、玻璃板、砝碼、細線【進行實驗】1、分別測出木塊在長木板、毛巾、玻璃板上做勻速直線運動時的摩擦力大小，將結果記入表格。2、在木塊上另上砝碼后，再測出木塊在木板上做勻速直線運動時的摩

5、擦力大小，將結果記入表格。3、把木塊側放在木板上，再測出木塊做勻速直線運動時的摩擦力大小，并將結果記入表格。次數壓力大小接觸面摩擦力大小（N）1木塊重木板2木塊重毛巾3木塊重玻璃板4木塊加砝碼重木板5木塊重（側放）木板【分析和論證】1、分析比較實驗1、2、3可得： 。2、分析比較實驗1、4可得： 。3、分析比較實驗1、5可得： 。4、歸納得出滑動摩擦力的大小與 有關，與 無關。【評估與交流】1、在測量滑動摩擦力大小時必須注意什么？當速度不一樣時摩擦力大小有沒有變化？2、如何測滑動摩擦力的大小？推斷物體不受力時的運動一、學習目標：1、了解牛頓第一定律，知道慣性的概念。2、學習探究摩擦力影響物體運

6、動的方法二、教學重點：了解摩擦力及控制變量法。三、教學難點：理解慣性的概念。四、教學方法。導學法五、教具：斜面、小車、毛巾、棉布。六、教學過程設計：【實驗目的】 1了解牛頓第一定律，知道慣性的概念。 2學習探究摩擦力影響物體運動的方法。【實驗預習】 1什么叫做慣性？ 2既然運動的物體具有保持原來運動狀態的性質，那么，為什么沿水平地面勻速運動的汽車還需要動力呢？【實驗用品】斜面、小車、毛巾、棉布。【實驗方案】 取一輛小車，使它三次（每次水平面的表面不同）都在斜面上的同一高度處從靜止開始沿斜面運動到水平面上。比較小車每次在水平面上的運動情況有什么不同？記錄實驗結果：【實驗結論】 1分析： 2結論：

7、 二力平衡的條件一、學習目標：1、學習探究二力平衡條件的方法。2、理解二力平衡的條件。二、教學重點：探究二力平衡條件。三、教學難點：理解二力平衡的概念。四、教學方法。導學法五、教具：兩端帶滑輪的長木板、小車、砝碼盤、砝碼、細線。六、教學過程設計：【實驗目的】 1學習探究二力平衡條件的方法。 2理解二力平衡的條件。【實驗預習】 物體在受到兩個力（或多個力）的作用時，如果能保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說物體處于 狀態。使物體處于平衡狀態的兩個力（或多個力）叫做 如果物體只受到兩個力而處于平衡的情況叫做 【實驗用品】兩端帶滑輪的長木板、小車、砝碼盤、砝碼、細線。【方法步驟】 1如右圖，探究小車

8、的平衡條件。 2在右圖裝置的基礎上，使小車轉動一小角度，探究小車的平衡條件。【實驗結論】當一個物體受到兩個力的作用時，二力平衡的條件是： 壓力的作用效果一、學習目標：1、知道什么是壓力，了解壓力的作用效果及其影響因素。2、能用壓強知識解釋生活中的一些現象。二、教學重點：總結影響壓力作用效果的因素。三、教學難點：用壓強知識解釋生活中的一些現象。四、教學方法。導學法五、教具：鉛筆、小桌、鉤碼、海綿、。六、教學過程設計：【實驗目的】知道什么是壓力，了解壓力的作用效果及其影響因素。【實驗預習 1什么是壓力？舉例說明壓力的作用效果。 2什么叫做壓強？寫出壓強的計算公式及各物理量的單位。【實驗用品】鉛筆、

9、小桌、鉤碼、海綿、。【實驗步驟】 1按照右圖進行實驗，體驗鉛筆兩端對手指的作用效果。 2把長、寬、高相同的鐵塊和木塊先后以同樣大的接觸面積放在同一塊較大的泡沫塑料或海綿上。 3按照右圖進行實驗，把同一個小桌按照右圖的方式先后放在同一塊較大的泡沫塑料或海綿上。【實驗記錄】【實驗結論】 1當受力面積相同時，壓力越 ，壓力的作用效果就越顯著；當壓力大小相同時，受力面積越 ，壓力的作用效果就顯著。 2當壓力和受力面積都不相同時，我們可以用壓強來比較壓力的作用效果。壓強是 ，用符號 表示。壓強（P）與壓力（F)、受力面積（S)之間的關系的數學表達式是： 液體內部的壓強一、學習目標：1、學習探究液體內部不

10、同深度、不同方向壓強的方法。2、探究液體內部壓強所遵循的規律。二、教學重點：液體壓強規律的總結。三、教學難點：壓強計的使用方法。四、教學方法。導學法五、教具：壓強計、水、燒杯、鹽水、。六、教學過程設計：【實驗目的】 1學習探究液體內部不同深度、不同方向壓強的方法。 2探究液體內部壓強所遵循的規律。【實驗預習】 1用怎樣的方法能證明液體對容器底部和側壁都有壓強？ 2觀察微小壓強計的結構，思考以下幾個問題： (1)微小壓強計測量的是液體中哪一部分受到的壓強？ (2)微小壓強計是怎樣顯示液體壓強大小的？【實驗用品】壓強計、水、燒杯、鹽水、。【實驗步驟】 1將微小壓強計的探頭放人水中較淺處（如圖），記

11、錄玻璃管兩側的高度差。 2保持探頭在水中的深度不變，改變探頭的方向，重新記錄玻璃管兩側的高度差。 3改變探頭在水中的深度，重復以上實驗。 4將燒杯里的水換成濃食鹽水，重復以上實驗。【實驗記錄】【實驗結論】： 通過以上的實驗探究，對于液體內部的壓強，我們可以得出如下結論： 1液體內部各個方向 （都有都沒有）壓強。 2在液體內部同一深度處，液體向各個方向的壓強 3液體內部的壓強，隨液體深度的增加而 4液體內部的壓強，跟液體的密度 （有關無關），在液體內部同一深度處，液體的密度越 ，壓強越 浮力大小與排開液體的關系【提出問題】1、同樣大小的石塊和木塊，投入水中，石塊下沉，木塊上浮，哪個受到的浮力大？

12、鐵塊投入水中會下沉，而鐵做成船之后，卻能浮在水面上，為什么？2、浮力的大小與哪些因素有關？【猜想或假設】1、浮力的大小可能與物質的種類有關。2、浮力的大小可能與物質的體積有關。3、浮力的大小可能與物質浸入的深度有關。4、浮力的大小可能與排開液體所受的重力有關，也就是與V排和液有關。【設計實驗與進行實驗】1、選擇體積相同的實心鐵塊和鋁塊，比較鐵塊和鋁塊浸沒水中所受浮力的大小，來驗證猜想1是否正確。實驗步驟：（1） （2） （3） 2、取一些橡皮泥，先揉成團，測出其浸入水中的浮力，然后展開做成盒形，測出其所受的浮力并把兩次測得的浮力大小與橡皮泥的重量相比較，驗證猜想2是否正確。實驗步驟：（1） （

13、2） （3） 3、取一鐵塊測出其浸入水中不同深度所受的浮力并比較浮力的大小，驗證猜想3是否正確。實驗步驟：（1） （2） （3） 4、測出浸沒入水中的石塊所受的浮力跟它排開的水重有什么關系。實驗步驟：（1） （2） （3） 5、測出浮在水面上的木塊所受的浮力跟它排開的水重的關系。實驗步驟：（1） （2） （3） 以上4、5實驗驗證猜想4是否正確。所需器材：彈簧測力計、大燒杯、接水小桶、自來水、鹽水、體積相同的實心鐵塊和鋁塊、金屬牙膏皮（或橡皮泥）、細線【分析和論證】由以上實驗得出的結論是：1、 2、 3、 4、 【評估與交流】1、 由實驗得出的結論能普遍適用嗎？如何評估實驗的準確性？2、 做以

14、上實驗要注意什么？只在水中做行嗎？3、 你在實驗中遇到什么困難？如何減少實驗誤差？4、 阿基米德定律適用于氣體中物體所受浮力大小的計算嗎？表達式如何？杠桿的平衡條件【提出問題】1、 杠桿的平衡條件是什么？2、 杠桿的平衡條件有哪些應用？【猜想或假設】1、杠桿的平衡條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂【設計實驗】1、當杠桿在水平位置平衡時，在杠桿兩端掛鉤碼使杠桿平衡，鉤碼的重即為動力、阻力大小，掛鉤碼處到支點的杠桿長即為力臂的大小。然后計算動力×動力臂及阻力×阻力臂的大小，并比較兩者乘積的大小，歸納得出結論。2、（1）用彈簧秤作為動力作用的物體，在掛鉤碼的同

15、側提起杠桿，使杠桿平衡，讀出動力和阻力的大小以及動力臂和阻力臂的長短。然后比較動力×動力臂及阻力×阻力臂的大小。（2）用彈簧秤拉著杠桿加速轉動，讀出動力和動力臂、阻力和阻力臂的大小，計算并比較動力×動力臂與阻力×阻力臂的大小。所需器材：杠桿和支架、彈簧測力計、鉤碼、尺、線【進行實驗】1、把杠桿的中點掛在支架上，首先調節杠桿的平衡螺母，使杠桿不掛鉤碼時在水平位置平衡。2、照圖25-1那樣，在杠桿的左右兩端分別掛上不同數量的鉤碼，調節鉤碼的位置，使杠桿在水平位置再次平衡。3、根據鉤碼的質量計算出重力大小即為動力和阻力大小，再讀出力臂的長，把數據記入下表。次數

16、動力（N）動力臂（cm）動力×動力臂阻力（N）阻力臂（cm）阻力×阻力臂12344、如圖25-2所示，在a、b、c三點用彈簧秤豎直向上提杠桿，當杠桿在水平位置平衡時，讀出力及力臂的大小，并填入下表。次數動力（N）動力臂（cm）動力×動力臂阻力（N）阻力臂（cm）阻力×阻力臂12345、在杠桿左端一點用彈簧秤提起杠桿，并加速順時針轉動，讀出動力與阻力的大小以及動力臂與阻力臂的長短，然后比較動力×動力臂及阻力×阻力臂的大小。【分析和論證】1、通過測量數據得：杠桿的平衡條件是動力×動力臂=阻力×阻力臂。2、當動力

17、5;動力臂大于阻力×阻力臂時，杠桿將沿 。【評估與交流】1、你的測量結果能準確說明“動力×動力臂=阻力×阻力臂”嗎？實驗中你還有什么新的發現？2、通過實驗及數據分析，當“動力×動力臂=阻力×阻力臂”時，杠桿處于平衡狀態，當“動力×動力臂阻力×阻力臂”時，杠桿將如何轉動？生活中平衡杠桿有哪些？3、觀察生活中的杠桿哪些是省力的？哪些是費力的？測量滑輪組的機械效率【實驗目的】測量滑輪組的機械效率。【實驗器材】刻度尺、彈簧測力計、鉤碼（重量已知）、鐵架臺、滑輪組、長約2米的細線【進行實驗】1、照圖28-1那樣，把實驗裝置安裝好，分別記下鉤碼和彈簧測力計的位置（離桌面或地面的高度）。2、勻速向下拉動彈簧測力計，使鉤碼升高，從彈簧測力計上讀出拉力F的值，用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s，填入記錄表中。3、算出有用功W有用、總功W總、機械效率，填入記錄表中。4、