1、異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一、說教材1、說課內(nèi)容：   九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第131頁“異分母分?jǐn)?shù)加減法”。2、本節(jié)課在教材中的地位和作用：       異分母分?jǐn)?shù)的加減法，是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減和通分的知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。異分母分?jǐn)?shù)加減法在應(yīng)用上有很大的普遍性。掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法是學(xué)好異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算的重要基礎(chǔ)和必要前提。同分母分?jǐn)?shù)相加減的計算比較簡單，學(xué)生只要抓住分母不變，分子直接相加減再進行計算，而異分母分?jǐn)?shù)的加減法，必須要先進行通分，通分是

2、進行異分母分?jǐn)?shù)加減法計算的關(guān)鍵。學(xué)生對于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯誤的。3、本課教學(xué)目標(biāo)：   根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際水平，本課確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。         （2）掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。         （3）能正確進行異分母分?jǐn)?shù)的加減法計算。4、本課教學(xué)重點、難點及其關(guān)鍵：   教學(xué)重點：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握異分

3、母分?jǐn)?shù)加減法的法則。   教學(xué)難點：緊扣法則正確進行異分母分?jǐn)?shù)的加減法計算。   教學(xué)關(guān)鍵：弄清通分在異分母分?jǐn)?shù)加減法計算中的重要性。二、說教法、學(xué)法根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，建構(gòu)主義的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由老師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。結(jié)合我校構(gòu)建“自主、互動、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式的三個理論基點：學(xué)生是教學(xué)活動的主體；教學(xué)是人際合作互動、人境和諧互動的過程；學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動追求的目標(biāo)，聯(lián)系計算教學(xué)的特點，本

4、課教法、學(xué)法如下：    1、以學(xué)生活動為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過動腦、動口、動手等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)知識進行探索，對有關(guān)疑問進行合作學(xué)習(xí)，小組交流，老師參與其中，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流。2、設(shè)計由淺入深的練習(xí)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在訓(xùn)練中聯(lián)系知識的遷移，通過觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對新知識的理解，對舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。三、說教學(xué)程序本課安排五個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)探索鞏固應(yīng)用組織評價布置作業(yè)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生找到新舊知識的最近連接點，為學(xué)習(xí)新知作適當(dāng)?shù)匿亯|，并設(shè)疑引入新知，學(xué)生為學(xué)

5、習(xí)新知做好思想準(zhǔn)備。1、口算：4條同分母分?jǐn)?shù)加減的算式，并回顧：同分母分?jǐn)?shù)為什么能夠直接相加減？2、通分：三組分?jǐn)?shù)，并說說通分的目的，為下面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時通分的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。3、設(shè)疑：當(dāng)學(xué)生完成2個復(fù)習(xí)題后，老師提出：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只要直接把分子相加減。那么，異分母分?jǐn)?shù)是否也是直接相加減呢？4、出示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法    目標(biāo)：1.理解、掌握 2.會計算（二）學(xué)習(xí)探索：本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的主要途徑，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，安排以下三個層次：      1、探索異分母

6、分?jǐn)?shù)相加的算理板書例1： +   提出2個問題：（1）與所學(xué)過的算式有什么明顯不同？                            （2）怎樣的分?jǐn)?shù)才能直接相加減？進行實驗操作一：          &

7、#160;                                                  

8、  +               =                     取出              取出 &

9、#160;   學(xué)生隨師操作，同位合作，把取出的 和 放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好。    老師提2個問題：（1）能否直接、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎？                   （2）為什么不能直接、明顯地看出是幾分之幾呢？    操作后，學(xué)生明確：兩個分?jǐn)?shù)單位不同地分?jǐn)?shù)不能直接相加，如果它們分母相同，問題就可以解決了。老師再追問

10、：有什么方法可以幫助我們解決這個問題呢？ 通過聯(lián)系舊知識，找關(guān)系，找差異，進而明確可以用學(xué)過的通分的知識來解決問題。隨后，四人小組進行討論，試算：（1） 用什么方法把 和 化成同分母分?jǐn)?shù)？（2） 公分母是幾？（3） 通分后分別是幾？相加后是幾？老師巡視，參與大家的討論，并作適當(dāng)指導(dǎo)。讓個別小組匯報結(jié)果，師板出計算過程，規(guī)范解題格式。進行實驗操作二，進一步證明解題的方向與思路是正確的。               &#

11、160;                                            +       

12、;        =              取出通分后的      取出通分后的 學(xué)生隨師操作，同位合作，把取出的 和 放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好。老師提出2個問題：（1）能否直接、明顯地看出是幾分之幾嗎？           &

13、#160;     （2）為什么能？使學(xué)生明確：通分是解決問題的關(guān)鍵。同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相加的計算方法是什么？圍繞例1，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相加，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加法的法則進行計算。2、同位討論，自學(xué)例2師板例2： -   提出2個問題：（1）分母不同，能否直接相減？                      

14、;    （2）怎樣化成同分母分?jǐn)?shù)？公分母是幾？ 學(xué)生的通分知識已經(jīng)能較好地掌握，并且在例1地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上已初步了解了方法，便有一定能力和欲望去嘗試自己類推解答例2。    當(dāng)學(xué)生順利回答2個問題后，老師提出：這道題目，你們能自己解決嗎？讓學(xué)生嘗試，同位討論說說計算方法，填在書P131上，老師巡視指導(dǎo)，集體訂正答案。同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相減的計算方法是怎樣的？學(xué)生圍繞例2進行討論，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)減法的法則進行計算。3、歸納，總結(jié)法則    讓學(xué)生先圍繞例1、例2自己歸納，提

15、問補充，最后總結(jié)出P132的計算法則，讓學(xué)生劃書，讀書，加深記憶和理解，并作1分鐘的自我整理，質(zhì)疑。 在學(xué)習(xí)例1和例2后，學(xué)生對所學(xué)知識已基本掌握，自我歸納法則是能否已掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法的評定標(biāo)準(zhǔn)。（三）鞏固應(yīng)用：計算教學(xué)最后必須體現(xiàn)在“會計算”的環(huán)節(jié)上。本環(huán)節(jié)設(shè)計四類練習(xí)，讓學(xué)生逐步加深對法則的認(rèn)識，掌握計算方法，提高計算速度與計算能力，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。1、 填空：（1） + （2） （3） （4） 這部分設(shè)計的目的是加深對計算方法的認(rèn)識和應(yīng)用。2、課本P132“做一做” 這部分是讓學(xué)生圍繞所學(xué)知識進行鞏固和應(yīng)用。3、錯題糾正：（1）   

16、0;         （2）             （3） 這部分設(shè)計的目的是考驗學(xué)生的觀察、比較與分析能力。（四）組織評價：1、今天學(xué)習(xí)了什么？是否掌握？法則是什么？                   老師再強調(diào)計算結(jié)果的要求。                2、小組評價：哪個小組表現(xiàn)最好？哪個同學(xué)有