1、精選優質文檔-傾情為你奉上一、名詞解釋。1. 體育教學論：是分科教學論的組成部分，是研究和說明體育教學的現象、基本因素、本質以及內在規律的一門科學和學科，其研究的主要內容有體育教學中的學生、教師、目標、內容、過程、環境、方法、評價以及它們之間的相互聯系。2體育教學環境：在體育教學過程中影響“教”和“學”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質等方面的條件。3體育教學模式：是在某種體育教學思想和理論指導下建立起來的體育教學的程序，它包括相對穩定教學過程結構和相應的教學方法體系，主要體現在體育教學單元和教學課的設計和實施上。4.體育教學方法：是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完

2、成體育教學任務而有計劃的采用的，可以產生教與學相互作用的，具有技術性的教學活動。5.體育教學設計：是根據教學目的和教學條件，對某個過程的教學所進行的各方面的最優先化研究工作和計劃工作。6.體育教學過程：是為了實現體育教學目標而計劃、實施的，使學生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學程序。7.體育教學計劃：是體育教學設計的表現形式，是根據國家頒布的體育教學指導條件。參照學校所選用的體育教科書，結合學校的體育教學實際而制訂的體育教學指導方案和教學過程實施方案。8.體育教學目標：是依據體育教學目的而提出的預期成果。這個預期成果可分為階段成果和最終成果，階段性成果是體育教學的階段目

3、標；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學總目標。體育學總目標是體育教學目的得以實現 的標志。二、簡答題。1.體育教學過程中的五大規律？答：（1）運動技能形式規律。（2）運動負荷變化與控制的規律。（3）體育知識學習和運動認知的規律。（4）體育學習集體形式與變化規律。（5）體驗運動樂趣的規律。2.體育教學中運動負荷變化與控制過程。答：1.熱身和逐漸加強運動負荷的階段。2.根據教學的需要調整和控制運動負荷的階段。3.恢復和逐漸降低運動負荷的階段。3. 如何區別體育教學目標、體育教學目的、體育教學任務三者之間的關系？答：（1）體育教學目的就是人們設立體育學科和實施體育教學的行為意圖和初衷。是貫穿整

4、個體育教學的知道思想，是對體育教學提出的概括性的和總體性的要求，它把握著提議教學進展的方向。（2）體育教學目標是人們為達到體育教學的某個目的在行動過程中設立的各個階段預期成果以及最后的預期成果。（3）體育教學任務是為了完成體育教學目的、實現體育教學目標所應該做和必須做的事。（4）各個階段的體育教學目標的總和就是體育教學目標。（5）最終的體育是實現了體育教學的標志。（6）體育教學任務是為實現體育教學目的和體育教學目標所應該做的實際工作和責任。5.體育教學的特點是什么？答：在體育教學中學生要承受一定的生理負荷體育教學組織的多變與復雜體育教學中的人際交往頻繁體育教學有利于開展有針對性的思想品德教育7

5、.簡要闡述體育教學的基本要素。答：體育教學的基本要素：為誰而組織？學生；誰組織和實施的？教師；為什么要組織體育教學？體育教學目標；教師教和學生學得是什么？ 體育教學內容；沿著什么樣的途徑達到目標？體育教學過程；在什么環境下組織的？體育教學環境；怎么實現最好的體育教學？體育教學方法；看到的體育教學是怎樣的？體育教學評價。（三要素：教學的指導思想、教學過程結構、相應的教法體系）8.簡答體育教學原則的概念和含義。答：答：體育教學原則是實施體育教學的最基本要求，是保持體育教學性質的最基本因素，是判斷體育教學質量的基本標準。體育教學原則的含義：體育教學原則是眾多體育教學要求中的那些最基本的內容這些要求是

6、最具有體育教學特征的那些性質實施體育教學時首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱為好的體育教學，甚至不能稱為體育教學9.當前中國的基本體育教學原則。答：1.合理安排身體活動量原則。2.注重體驗運動樂趣原則3.促進活動技能不斷提高原則4提高運動認知和傳承運動文化原則5在集體活動中進行集體教育原則6因材施教原則7安全運動和安全教育原則。11.小群體教學模式的作用。答：指導思想：是以提高體育教學質量。發揮學生的學習自主性，適應學生的個體差異。促進學生交往和社會性提高為目的。主要依據體育學習集體發展和發揮教育作用的規律而設計的。教師要根據學生的年齡特點、性別特點、素質特點、興趣

7、愛好特點等，將學生分為若干個學習小組，而且要讓各組推選組長，形成團隊精神，還要求各小組根據教學目標制定本組的學習目標。教師要起指導、參謀和保證安全的作用，單元的前半時要以活動為主，后半時則以聯系探究活動為主。12.體育教學評價的內容。答：教師對學生成績的評定、教師對學生的鼓勵與反饋、學生的自我評價、學生的相互評價、教師自我評價、教學研究和評課、學生的評教活動、教學反饋性。13.我國體育教學論比較常見的方法。答：以語言傳遞信息為主的體育教學方法：講解法、問答法、討論法。以直接感知為主的體育教學方法：示范法、演示法、保護與幫助法。以身體練習為主的體育教學方法：分解練習法、完整練習法、循環練習法。以

8、比賽活動為主的體育教學方法：游戲法、比賽法、情景法。以探究性活動為主的體育教學方法：發現法、問題探究法、小群體學習法。14.體育教學組織過程中講解與練習的矛盾。答：1.在不同的教學目標下的不同課型中，講解和練習的比例不一樣。（1） 在授新課中，教學任務以學習新技術為主，教學的組織應以講解和示范為主。（2） 在復習課中，教學任務以熟練技能為主，教學的組織應以練習和素質鍛煉為主。（3） 在探究課中，教學任務是發現和探究問題，明白道理，因此圍繞發現問題的引導性講解是很重要的。（4） 在活動和鍛煉課中，教學任務是身體的發展。2.在不同任務的不同課堂叫雪兒階段中，講解和練習的比例不一樣。（1）在課的開始

9、部分，教師主要采用簡明扼要的講解方式向學生說明本次課的任務，并根據本次課的教學目標安排準備活動。（2）在課的基本部分的前半段一般是技術學習，在課的基本部分后半段一般是技術的熟悉。（3）在課的結束部分，教學任務是使學生身心得到放松和進行總結。3在學習不同的教學內容技術性不強，但活動性強，入長跑；有的體育教學的內容活動性不強，但技術性強，如體操和武術。 15.體育課堂教學組織與管理的基本矛盾。答：講解與練習的矛盾。約束與自主的矛盾。師生關系與學生之間的關系的矛盾。成功與挫敗的矛盾。16.制訂教案基本內容步驟。答;1.確定教學目標。2.排列教學內容3.針對各內容組織教法4.安排各項內容教學時間和各個

10、練習的次數5設計課的生理負荷和練習密度6.計劃本課所需的場地器材和用具。17.體育教學方法的依據。答：1.根據體育教學的目的任務來選擇教學方法。2.根據教材內容的特點來選擇教學方法。3.根據學生實際來選擇教學方法。4.根據教師本身的條件和特點來選擇教學方法。5.根據各種體育教學方法的功能、適用范圍和使用條件等來選擇教學方法。6.根據教學時間和效率的要求來選擇教學方法。18.課時優化的策略。答：1、指導策略：體現“四化”要求。（1）課堂教學目標化注重全面發展（2）獲取知識過程化突出思維訓練（3）訓練方法科學化求得練習實效。2、學習策略：形成“四學”機制。（1）明確目的，喚起需求使學生想學（2）學

11、用結合，發掘魅力使學生愛學（3）誘發情感學中感樂使學生樂學（4）教給方法，培養習慣使學生會學。3、主導策略：實施“四導”方法。誘導 指導 引導 疏導。4、教學策略：強化“四個”意識。1.參與意識2自主的意識3創新的意識4競爭意識。5.評價策略：推行“四項”評價。1.形成性評價教學高效度。2自我性評價3鼓勵性評價效益大幅度4相互評價。四、論述1.體育教學中“主導”和“主體”是什么樣的關系？答：“教師的主導性”和“學生的主體性”是相輔相成的關系。“教師的主導性”也可以理解為教師的指導性，應該是指“教師對學生學習過程的指導質量和強度”，而“學生的主體性”應該是指“學生朝向自己學習目標清晰度和學習過程

12、中前進動力的強弱”，兩者的連接點是“學習過程”，換句話說：教師的指導性就是“對學習過程的指導性”、學生的主體性就是“在學習過程中的主體性”。教師的主導性和學生的主體性是一件事情的兩個方面，教師指導學生是為了更好地發揮學生的主體性學習，學生接受教師的指導，一個去正確的“導”，一個在主動積極的“學”，因此兩者應該說是統一的。沒有正確“導”的積極的“學”，只能是“瞎學”；而沒有積極“學” 的“導”，即使正確也只能是白費勁的“導”了。在教學中，教師的指導性越強，學生的主體性就越強，相反，教師的指導性差，學生的主體性也差。學生學得越好，學生得主體性越強，越說明老師了解學生，越說明教師對教材理解得透徹，越說明老師