1、一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、理解排泄的概念和尿的形成的基礎(chǔ)知識(shí)。2、掌握腎臟的位置、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識(shí)。3、了解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、排泄的概念2、腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成三、教學(xué)難點(diǎn)：1、腎單位的結(jié)構(gòu)：腎單位是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。突破腎單位這個(gè)難點(diǎn)可以為尿液的形成訂好基礎(chǔ)。2、尿的形成過(guò)程：腎小球的濾過(guò)作用涉及到原尿的形成與成分；腎小管的重吸收作用涉及到尿的形成與成分。四、 課時(shí)安排：2課時(shí)：第1課時(shí)主要講述排泄的概念，泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu)；第2課時(shí)了解尿的形成，尿的排出以及排尿的意義。五、教學(xué)策略：在開始本章的學(xué)習(xí)之前，先通過(guò)復(fù)習(xí)

2、舊課的形式，讓學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)體內(nèi)代謝廢物有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。如：“血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí)，進(jìn)行了那些物質(zhì)的交換？”“哪些些物質(zhì)要排出體外，為什么？”，有利于學(xué)生理解排泄的概念。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：1引入新課：回憶呼吸的全過(guò)程。設(shè)疑：呼吸全過(guò)程的最后一步，組織里的氣體交換，將血液中的氧供給了細(xì)胞，氧進(jìn)入細(xì)胞去做什么？組織細(xì)胞里的二氧化碳總是比動(dòng)脈血多，這些二氧化碳是從哪里來(lái)的？解疑：原來(lái)，人體通過(guò)消化、吸收得到的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)被利用。其中，有機(jī)物的分解通常需要氧的參與。有機(jī)物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。引出本章課題有機(jī)物的分解還產(chǎn)生水、尿素等其他廢物,這些物質(zhì)通常被稱為代謝終產(chǎn)物。它們?cè)谌梭w

3、內(nèi)積聚多了。對(duì)人體有害，必須及時(shí)排出體外。這就是本章要學(xué)習(xí)的課題排泄。2比較排泄與排便（為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，應(yīng)盡可能少給或不給專業(yè)性較強(qiáng)的名詞術(shù)語(yǔ)，故不直給排遺的概念的區(qū)別，理解排泄的概念。3觀察泌尿系統(tǒng)的模型或掛圖，認(rèn)識(shí)泌尿系統(tǒng)的組成。同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，泌尿系統(tǒng)的組成。提醒學(xué)生想著自己身體泌尿系統(tǒng)的主要器官的功能。4通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)腎臟的結(jié)構(gòu)：活動(dòng)（1），觀察腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)以小組為單位，便于學(xué)生觀察得更細(xì)致討論得更充分。每個(gè)小組最好都有一個(gè)標(biāo)本進(jìn)行觀察。觀察后的腎臟可以用福爾馬林浸泡起來(lái)制成浸制標(biāo)本，供下一屆學(xué)本觀察。通過(guò)觀察與小組討論，認(rèn)識(shí)與腎臟相通的管道，腎門處的血管與輸尿管；腎的皮質(zhì)與髓質(zhì)；腎孟。若教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，由于標(biāo)本小，要配合掛圖或投影片講解，腎臟實(shí)物要放在解剖盤中讓學(xué)生傳看。5請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)，提示總結(jié)的范圍：排泄的概念、泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu)。6為下堂課置疑：我們已經(jīng)知道了腎臟的結(jié)構(gòu)，那么究竟尿液是怎樣形成的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】第5章 人體內(nèi)廢物的排出一、排泄人體內(nèi)的代謝終產(chǎn)物排出體外的過(guò)程。途徑：呼吸系統(tǒng)二氧化碳、少量水；皮膚一部分水、少量無(wú)機(jī)鹽、尿素；泌尿系統(tǒng)一絕大部分的水無(wú)