1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流我的教育故事25998.精品文檔.教育敘事之新入職的教師2016年9月5日，對(duì)我來說是一個(gè)特殊的日子，是我就職西關(guān)小學(xué)語文教師職務(wù)的第一天，這天是我?guī)е?dòng)與忐忑的心情來到西關(guān)小學(xué)，激動(dòng)的原因是孩子們等著我去給他們上課，忐忑的原因是我不知道怎樣教孩子，就這樣懷揣著希望與責(zé)任走進(jìn)西關(guān)小學(xué)。李校長(zhǎng)讓我擔(dān)任二年級(jí)三班的語文老師兼班主任，當(dāng)時(shí)這個(gè)消息對(duì)我像個(gè)晴天霹靂，而我卻鎮(zhèn)定自若地接任這項(xiàng)任務(wù)。走出辦公室的那一刻，我覺得我肯定不行，我教不了這么小的孩子的，況且我沒有工作經(jīng)驗(yàn).帶著對(duì)自己的否定與憂慮走進(jìn)二年級(jí)的辦公室，級(jí)部主任王老師熱情的給我介紹同事

2、，突然間覺得自己是一名老師而不是一名學(xué)生，角色的轉(zhuǎn)變是我應(yīng)該面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。想著想著級(jí)部主任王老師將我引領(lǐng)進(jìn)二年級(jí)三班.當(dāng)我走進(jìn)教室，全班孩子們向我投向好奇的目光，因?yàn)楹翢o預(yù)料這么多的孩子，只是簡(jiǎn)短地告訴孩子，我是他們的語文老師和班主任。說出這句話時(shí)我覺得自己身上無形中有一種擔(dān)子需要我挑起來，我的言行舉止或教學(xué)水平可能影響一個(gè)孩子的一生。對(duì)于新入職的我，因?yàn)椴皇煜そ滩模涣私鈱W(xué)情，我能夠想象的出我的第一節(jié)有多么的糟糕，內(nèi)心充滿對(duì)孩子的歉疚。也深知自己面臨的問題不是如何教好學(xué)生，而是如何管理好我的課堂。第一堂課孩子們是安靜聽話的，因?yàn)椴涣私饫蠋煟酉聛淼慕虒W(xué)就覺得不能得心應(yīng)手，尤其是第一天上班一下上

3、三節(jié)課，因?yàn)椴粌H我覺得不適應(yīng)，孩子們也會(huì)覺得審美疲勞，加上我不熟悉教材，可能這三節(jié)課就會(huì)被我浪費(fèi)兩節(jié)課，就這樣結(jié)束了我初為人師的第一天。開完會(huì)，回到家，心里充滿了矛盾與疑問，不僅開始思考為什么選擇當(dāng)語文老師，也開始審視是否選錯(cuò)了自己的事業(yè).直到在九月十號(hào)入編教師培訓(xùn)時(shí)，聽了肖婕文老師的一席話，我才發(fā)現(xiàn)自己沒有選錯(cuò)，只是理想和現(xiàn)實(shí)差距太大，當(dāng)她講述他剛?cè)肼毭媾R的困難時(shí)，我情不自禁地留下了眼淚，不是委屈的淚水而是成長(zhǎng)的淚水，尤其是作為異鄉(xiāng)人的我，或許別人會(huì)羨慕我成為一名語文老師，但是新入職的我卻對(duì)語文教學(xué)無所適從，也不知如何才能教好學(xué)、管理好班級(jí)。因?yàn)槲覜]有肖老師那么幸運(yùn)，她的人生導(dǎo)師是她的媽媽，

4、初中老師是她的恩師。我一向是悲觀的，因?yàn)槲覜]有導(dǎo)師也沒有恩師，但我依然喜歡當(dāng)老師，因?yàn)楹⒆幽茏屛腋械缴兓c人生的成長(zhǎng)。所以我當(dāng)老師的原因很簡(jiǎn)單就是和孩子們一起成長(zhǎng)，每天都感覺自己都是成長(zhǎng)。寫到這里，我希望我的故事能夠激勵(lì)新入職的教師，作為剛走向崗位的我們，謹(jǐn)記我們的教育夢(mèng)和人生夢(mèng)。既然我們選擇了教育，這片凈土，我們就應(yīng)該呵護(hù)每一棵幼苗，靜待花開.教育故事1、 用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子2016年，我很榮幸躋身于小學(xué)教師的崗位，成為一名語文老師兼班主任。我的班級(jí)里現(xiàn)有七十三名學(xué)生，這些孩子在我眼中都是原生態(tài)的生命，都是正在茁壯成長(zhǎng)的生命。雖然孩子很多，但總會(huì)有優(yōu)等生和學(xué)困生先走進(jìn)我們的視野.

5、我習(xí)慣寫教育日志，所以每天寫寫我的孩子。班級(jí)里的七十三名學(xué)生我首先記住的是上課表現(xiàn)好的學(xué)生，因?yàn)樯险n前我會(huì)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，女孩子是安靜而聽話，從她身上仿佛看到了我自己，安靜而聽話，這種孩子是不用老師費(fèi)心的，只要你說清楚，她都會(huì)認(rèn)真去做。下課后，偶爾也會(huì)發(fā)現(xiàn)這孩子和其他同學(xué)玩的很開心，但是每次我問問題的是時(shí)候卻一次沒見她舉過手，有次我鼓勵(lì)讓她回答龍的結(jié)構(gòu)是什么？我預(yù)想的是她可以回答出來，但是她卻非常羞澀而忐忑不安地回答不上來，當(dāng)時(shí)我的心情是急躁的，因?yàn)槲乙呀?jīng)講得很清楚龍是獨(dú)體字，所以就讓另一個(gè)學(xué)生回答。事后我發(fā)現(xiàn)我是錯(cuò)誤的，因?yàn)槲抑桓嬖V孩子們龍是獨(dú)體字，但它為什么是獨(dú)體字并沒有給孩子們講。因而

6、，我這種教學(xué)方式是值得我去深思的。每個(gè)孩子都有自己的想法，我應(yīng)該等待孩子的回答，盡可能給孩子思考的空間。這位女孩子還是像以往認(rèn)真學(xué)習(xí)，不主動(dòng)回答問題，不管我說：“誰愿意做小勇士”還是“請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)我們的老師”.其實(shí)我是希望我眼中聽話的孩子是積極主動(dòng)的，樂于表現(xiàn)自己的，事實(shí)并非如此。作為班主任，班級(jí)孩子的情況我是一無所知的，他們中每一個(gè)人好像都是等待我去發(fā)現(xiàn).我的班級(jí)里有兩位小朋友是口吃不清晰，說話特別慢的孩子，一個(gè)是從濟(jì)寧轉(zhuǎn)學(xué)生，一個(gè)是滕州本地的學(xué)生。記得這位濟(jì)寧轉(zhuǎn)學(xué)生每天都是媽媽送進(jìn)教室，我不知道什么原因，因?yàn)槭切陆處煟覔?dān)心我說話的方式不適當(dāng)，就沒有問原因。上課時(shí)，當(dāng)我看見他的時(shí)候都是認(rèn)認(rèn)真真

7、地看著我，每次一喊口令一、二、三、坐得很端正，但是每次我布置作業(yè)后，他都會(huì)走到我跟前再問我一次，語速很慢，似乎需要一定的思考才能吐出字來，比如他喊老師，也需要半分鐘，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些問題時(shí)我在想，我說話這么快，他能把我的話，準(zhǔn)確無誤地輸進(jìn)他的大腦里嗎？最讓我感動(dòng)的是教師節(jié)那天，他對(duì)我說教師節(jié)快樂這幾個(gè)字時(shí)很順暢，我笑盈盈地說謝謝，他樂呵呵地笑了。這樣的孩子他是最可愛的，也是值得老師去關(guān)注的。另一個(gè)口吃不清晰的孩子，我看了他的成績(jī)，在一年級(jí)的成績(jī)是非常優(yōu)越的，但是最近課堂中我發(fā)現(xiàn)他的注意力不集中，時(shí)不時(shí)會(huì)和周邊的同學(xué)說話，再問問題或是讀書時(shí)，他是逃避的，我沒見過他舉過手回答問題，當(dāng)有事問我的時(shí)候也是

8、慢慢吞吞地吐出來，但看他的作業(yè)情況他是一個(gè)靈活的孩子，也是一個(gè)遵守紀(jì)律的孩子。對(duì)于上面兩位口齒不清晰的孩子，我應(yīng)該怎么去實(shí)施我的教學(xué)，是應(yīng)該鼓勵(lì)回答問題還是不暴漏他們的缺點(diǎn)呢？每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，金無足赤，人無完人。所以我選擇用發(fā)展的眼光看待我的每一個(gè)學(xué)生。孩子之間的學(xué)習(xí)能力是有差異的，而我現(xiàn)在思索的是我如何有的放矢的教學(xué)，使每個(gè)孩子都有所進(jìn)步。但是一個(gè)班級(jí)里，聰明的孩子并不一定是優(yōu)等生，愚笨的孩子不一定是學(xué)困生。我的班級(jí)里有這樣一位孩子，上課不怎么認(rèn)真聽講，甚至是玩紙屑，但是一旦老師布置作業(yè)，他下課都不出去玩，直到寫完為止。有一次，我講秋游這一課，看他上課玩紙屑，就生氣地讓他站起來，他卻

9、像沒事的樣子，接著讓他用“有的.有的.有的.”說一句話，他回答：上課了，有的寫字，有的看書，有的說話。竟讓我不知道是夸他還是批評(píng)他好了，像他這樣的孩子，我在班級(jí)里就發(fā)現(xiàn)了他一個(gè)，上課有時(shí)說話，有時(shí)疊紙玩，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，就走到他身邊讓他將紙收起來，可能是我太和善的緣故，每次上課都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的抽屜里有很多疊紙，我不知道我怎樣去做，如果不讓他他玩是因?yàn)橛绊憣W(xué)習(xí)，可這樣是不是會(huì)扼殺他的天性？因?yàn)樗晕⑴中┑木壒剩鹞鑱硖貏e的逗，可是他是懶惰的，只要你不去看他，他會(huì)站在那里看別人做操，看他的時(shí)候做的很積極，而且做得很好。所以很多時(shí)候我不知道我應(yīng)該做什么，調(diào)皮是孩子的天性，上課認(rèn)真聽講的時(shí)間是短暫的，時(shí)不時(shí)

10、都會(huì)注意力不集中，而我們沒必要刻意要求所有的孩子都注意力集中，但我們必須保證孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，用發(fā)展的眼光看待他們，每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn)，需要老師去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)身上的缺點(diǎn)也需要我們糾正，總而言之，我們應(yīng)該作為孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，作為聆聽花開的聲音的聆聽者。 2、走進(jìn)孩子的世界 在成為教師之前，我就著手計(jì)劃怎樣才能成為學(xué)生眼中的好老師，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上課課堂要自由一些，下課后與學(xué)生聊聊天，渴望走進(jìn)孩子孩子的世界，但事實(shí)上做這件事并非易事，孩子在單獨(dú)與你相處時(shí)，他是乖巧聽話的孩子，在課堂上依然我行我素.孩子是發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。就像樹葉一樣，世界上沒有完全相同的樹

11、葉，也沒有完全相同的人。有的孩子是需要你主動(dòng)去關(guān)注他，比如，上課疊紙玩，一方面由于自制力差，或一方面是不喜歡你的課，而我們應(yīng)該怎么做才能讓孩子積極主動(dòng)聽課呢？雖然，我只上了十幾天的課，但我發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)里孩子的差別是很大的，有的自制性很強(qiáng)，有的沒有紀(jì)律性，而有的孩子積極回答問題，而有的孩子卻沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是我的想法，但孩子的想法，我卻一無所知。于是，我就去請(qǐng)教資歷深的教師，他們告訴我孩子的發(fā)展水平不同加上家庭教育的忽視，種種原因成為問題孩子的罪魁禍?zhǔn)住Ｎ冶M可能去和孩子溝通，因?yàn)檫@時(shí)期孩子的模仿心里很強(qiáng)，我在教育問題學(xué)生方面，盡可能讓其他學(xué)生看到，看到的目的是讓他明白犯錯(cuò)是要受懲罰

12、的，但是有些孩子很難聽你的話，自己做自己的，這是因?yàn)槲业脑挷蛔阋源騽?dòng)她的心，于是，我就用搬家長(zhǎng)嚇唬他們，有的孩子聽到給家長(zhǎng)打電話，就嚇得哭了，這樣的孩子也不會(huì)再犯第二次錯(cuò)誤。而對(duì)多次教育不改的學(xué)生是要走進(jìn)他的內(nèi)心的，首先，走進(jìn)他的心里，覺得老師是在關(guān)心他，同時(shí)做的好的方面給予鼓勵(lì)，因?yàn)樾氯肼毜慕處煕]有經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)卻上發(fā)現(xiàn)的眼睛，會(huì)說話的眼睛，甚至是會(huì)溝通的眼睛，所以我盡可能用愛走進(jìn)孩子的世界，了解孩子的家庭生活，了解孩子的性格，以幫助孩子更好的成長(zhǎng)。例如，一個(gè)平時(shí)上課下課很愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)不是身子動(dòng)過來扭過去，就是嘴巴說個(gè)不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是

13、坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講，也不再搗亂其他的孩子了。陶行知先生說過，一位人民教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。而作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。因此，作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。教育感想我有的時(shí)候，想寫些東西，卻發(fā)現(xiàn)自己的字是如此地直白。在這十幾天的教

14、學(xué)中，感受非常深刻，尤其在初為人師的一個(gè)星期內(nèi)，我覺得當(dāng)老師很苦很累，尤其在自己什么都不會(huì)做的時(shí)候，想看別的老師是怎么做的，他們的課堂是什么樣的，哪怕讓我聽到一句課堂語言也行.我知道我的教育方式有很多的錯(cuò)誤，尤其不能夠兼顧孩子的進(jìn)度，致使我的教學(xué)是一塌糊涂，另外由于自己的性子比較急，結(jié)果使自己不僅休息不好，而且對(duì)自己失去了信心，在這一段時(shí)間我特別渴望有人能夠幫助我，或者給予我鼓勵(lì)。 令我深感榮幸的哦參加跑新教師的入職培訓(xùn)，使我幡然醒悟，做教師是一輩子的修行，是急不來的。每一位骨干教師都是有十年的歷練，正如，肖捷文老師所說，每一個(gè)老師都需要一個(gè)成長(zhǎng)歷程，哪怕是艱辛，只有走出來了，你就會(huì)有意外的收

15、獲。好人教會(huì)我們走路，而壞人教會(huì)我們成長(zhǎng)。就是因?yàn)樗陌l(fā)自內(nèi)心的話，使我明白了許多做教師的道理。 有一位學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃焕蠋煟烧J(rèn)真聽課變成被聽課，這需要一個(gè)適應(yīng)的過程，孩子也需要適應(yīng)的過程。記得第一堂課，孩子們對(duì)我的口令是茫然不知所措，在我讓孩子們伸出右手食指的時(shí)候，有的孩子卻伸出左手，但我并不生氣，因?yàn)楹⒆有枰獙W(xué)習(xí)適應(yīng)的過程，在孩子上課不認(rèn)真聽講時(shí)我會(huì)很生氣，不理解孩子為什么這樣？等我靜下心來反思的時(shí)候，我覺得是我的問題，他們還是孩子，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣在一年級(jí)沒有形成，那好，現(xiàn)在改過依然不晚，我對(duì)孩子充滿信心。但當(dāng)我講課時(shí)，看到孩子們動(dòng)手弄?jiǎng)e的東西，或者別的孩子回答問題，其他同學(xué)在說話時(shí)，我會(huì)變

16、得嚴(yán)厲起來。有一次，講秋游那一課時(shí)，看到孩子們說話，不認(rèn)真讀書，我就立即停了下來，夸表現(xiàn)好的學(xué)生，批評(píng)表現(xiàn)差的學(xué)生，下課后，我就有種負(fù)罪感，沒有教好學(xué)還耽誤孩子的時(shí)間，就這樣開始出現(xiàn)教學(xué)上的焦慮，不知道怎樣教學(xué)，我不知道其他的新入職老師是否會(huì)有這種感受？和其他的同事交流后，總結(jié)出自己是急于求成，結(jié)果是適得其反。教學(xué)是一門功夫，也是一門技術(shù)活，不是按著自己的感覺走，而是按著正確的方向，不停地練習(xí)達(dá)到熟能生巧。在這期間，我也在不停地反思自己的教學(xué)，在很多方面是有很大問題的，需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)練好自己的基本功。 語文教研主任馬培函老師說，每一個(gè)時(shí)期都會(huì)遇到不同的人和事，但只有你自己優(yōu)秀了，才會(huì)遇到更優(yōu)秀的人。入職期是名師成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。對(duì)于新入職的我，首先調(diào)整心態(tài)適應(yīng)教育工作，其次是愛學(xué)生，只有愛學(xué)生，學(xué)生