1、地震中的父與子盛元小學 丁妙玲教學目標1、學習父子倆在險惡的環境面前充滿自信，不向困難屈服的品格。 2、有感情的朗讀課文，體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感 受父子之間的親情和深深信任。 3、認識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個生字，會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等8個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。教學重難點教學重點：父親挖掘廢墟、尋找兒子的經過是課文的重點。 教學難點：1.體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情和深深信任。 2.在對比中品味文中語句的用語準確和表達技巧。教具學具準備1、多媒體課件2、課前搜集有關地震的

2、資料。第三課時教學內容：通過學習課文11-23自然段，體會兒子的了不起。并練習有感情地朗讀課文。一、談話導入。上節課我們被父親了不起的行為震撼了，心中滿是沉甸甸的父愛。下面讓我們把目光聚集到兒子阿曼達身上。看圖二、體會兒子的了不起三、看圖并發揮想象寫話1、默讀課文1123自然段，看看從哪兒可以看出兒子了不起？ 2、為什么他不怕？（無論，我總會跟你在一起！）3、想象補白。 （1）就在父親進行著漫長而艱苦卓絕的挖掘的同時，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中，他們會遇到什么困難？阿曼達又是怎樣做的呢？ （2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐懼的38小時。可惜文章沒有描述，請大

3、家發揮自己的想象，阿曼達是怎樣鼓勵13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內說一說，再寫下來。可以學習文章中對父親描寫的方法。（生補寫故事，進行練筆） （3）生交流練筆內容。 （4）小結：阿曼達就是這樣不斷地鼓勵自己，也鼓勵著同學，他把對父親的信任化作了戰勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！默讀課文11-23自然段，展開想象，理解并體會兒子的了不起。（生自由說）自由說說兒子是怎樣鼓勵同學的。再練習寫一寫。先小組內說一說，再寫下來。可以學習文章中對父親描寫的方法。（生補寫故事，進行練筆）四、贊美父子，照應開頭1、讓我們齊讀20-23自然段，讓我們看看愛創造出了什么奇跡！ 2、

4、地震是殘酷的，但是父子間因愛所產生的能量遠遠超出了這次地震。此時，我們不由地發自內心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！齊讀20-23自然段。談談自己的體會。四、總結升華這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程： 當父親看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時支撐他的是這句話 ； 當人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依然是這句話 ； 當他孤軍奮戰，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話 ；父親不在乎那38個小時的不吃不喝，不眠不休，因為他知道，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是 ； 當安全出口在十四個孩子面前打開的時候，兒子卻

5、最后一個出來，那是因為父親的話給了他巨大的精神力量，那就是 ！ 2、小結：生命因為堅持而變得堅強，因為希望而變得堅韌，因為愛而變得永恒！ 3、推薦：感悟父親在老師的引領下，反復讀出父親對兒子承諾的那句話。進一步體會作者想要表達的思想感情。作業設計一、抄寫生字，有感情地朗讀課文。二、寫出下列加點詞的近義詞。1、太晚了，沒有希望了。（）2、這里太危險了，隨時可能起火爆炸。（）3、這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。” ( ) 4、他們一個個絕望地離開了。（） 5、他堅定地站起來，向那片廢墟走去。（）三、按課文內容填空，比較一下加上括號里的詞語，句子的意思有什么不同。1. 他（ ）起來，向那片廢墟走去