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文檔簡介
1、地震中的父與子盛元小學 丁妙玲教學目標1、學習父子倆在險惡的環境面前充滿自信,不向困難屈服的品格。 2、有感情的朗讀課文,體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情,感 受父子之間的親情和深深信任。 3、認識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個生字,會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等8個生字,掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。教學重難點教學重點:父親挖掘廢墟、尋找兒子的經過是課文的重點。 教學難點:1.體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情,感受父子之間的親情和深深信任。 2.在對比中品味文中語句的用語準確和表達技巧。教具學具準備1、多媒體課件2、課前搜集有關地震的
2、資料。第三課時教學內容:通過學習課文11-23自然段,體會兒子的了不起。并練習有感情地朗讀課文。一、談話導入。上節課我們被父親了不起的行為震撼了,心中滿是沉甸甸的父愛。下面讓我們把目光聚集到兒子阿曼達身上。看圖二、體會兒子的了不起三、看圖并發揮想象寫話1、默讀課文1123自然段,看看從哪兒可以看出兒子了不起? 2、為什么他不怕?(無論,我總會跟你在一起!)3、想象補白。 (1)就在父親進行著漫長而艱苦卓絕的挖掘的同時,兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中,他們會遇到什么困難?阿曼達又是怎樣做的呢? (2)那是怎樣驚心動魄的38小時,怎樣饑餓恐懼的38小時。可惜文章沒有描述,請大
3、家發揮自己的想象,阿曼達是怎樣鼓勵13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內說一說,再寫下來。可以學習文章中對父親描寫的方法。(生補寫故事,進行練筆) (3)生交流練筆內容。 (4)小結:阿曼達就是這樣不斷地鼓勵自己,也鼓勵著同學,他把對父親的信任化作了戰勝一切困難和恐懼的勇氣,所以我們說:這位兒子真了不起!默讀課文11-23自然段,展開想象,理解并體會兒子的了不起。(生自由說)自由說說兒子是怎樣鼓勵同學的。再練習寫一寫。先小組內說一說,再寫下來。可以學習文章中對父親描寫的方法。(生補寫故事,進行練筆)四、贊美父子,照應開頭1、讓我們齊讀20-23自然段,讓我們看看愛創造出了什么奇跡! 2、
4、地震是殘酷的,但是父子間因愛所產生的能量遠遠超出了這次地震。此時,我們不由地發自內心的贊嘆:這對地震中的父與子真了不起!齊讀20-23自然段。談談自己的體會。四、總結升華這種“了不起”源于父親對兒子的愛,父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程: 當父親看到教學樓變成廢墟,悲痛欲絕時支撐他的是這句話 ; 當人們都來阻攔他,勸他放棄時,回響在他耳邊依然是這句話 ; 當他孤軍奮戰,傷痕累累,就要倒下時,給他力量的還是這句話 ;父親不在乎那38個小時的不吃不喝,不眠不休,因為他知道,此刻,他兒子一定跟他一樣,在默念著那句話,那就是 ; 當安全出口在十四個孩子面前打開的時候,兒子卻
5、最后一個出來,那是因為父親的話給了他巨大的精神力量,那就是 ! 2、小結:生命因為堅持而變得堅強,因為希望而變得堅韌,因為愛而變得永恒! 3、推薦:感悟父親在老師的引領下,反復讀出父親對兒子承諾的那句話。進一步體會作者想要表達的思想感情。作業設計一、抄寫生字,有感情地朗讀課文。二、寫出下列加點詞的近義詞。1、太晚了,沒有希望了。()2、這里太危險了,隨時可能起火爆炸。()3、這位父親心中只有一個念頭:“兒子在等著我。” ( ) 4、他們一個個絕望地離開了。() 5、他堅定地站起來,向那片廢墟走去。()三、按課文內容填空,比較一下加上括號里的詞語,句子的意思有什么不同。1. 他( )起來,向那片廢墟走去
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