1、淺談小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)的組織與管理海口秀英區(qū)向群小學(xué) 李清波 常言道：教無(wú)定法，教學(xué)有方。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造過(guò)程，課堂教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才的一種最基本的教育方式，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的組織是整個(gè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、開發(fā)智力的重點(diǎn)方式。組織好課堂教學(xué)，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的情感，使其在以其在愉快的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，來(lái)達(dá)到管理教學(xué)課堂的效果，使完成教學(xué)目標(biāo)。因此，要講好一堂課，必須嚴(yán)密組織各教學(xué)步驟之間的過(guò)渡，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確

2、保學(xué)生的主體地位。 1、 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)建立課堂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自制力為主。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，有了明確而具體的課堂行為規(guī)則，學(xué)生才可能將自己的行為與之對(duì)照，知道自己的行為是不是恰當(dāng)?shù)模男┬袨樾枰M(jìn)一步強(qiáng)化，哪些行為需要得到改進(jìn)，從而形成恰當(dāng)?shù)恼n堂行為。因此，教師要用制度與規(guī)則而不是用自己的好惡去實(shí)現(xiàn)課堂組織管理。所以在教學(xué)中，我們要建立有效的課堂常規(guī)是有必要的，那是組織和管理課堂教學(xué)中必不可少的手段。同時(shí)也是學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為根據(jù)。然而,課堂行為規(guī)則是學(xué)生必須共同遵守的，因而規(guī)則的制定要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、能力和生理特點(diǎn)出發(fā)，制定出相應(yīng)的課堂常規(guī)，甚至可以讓學(xué)生參與制定。同時(shí)

3、規(guī)則的制定既要簡(jiǎn)單明確，又要有一定的靈活性。規(guī)則過(guò)多，會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從；規(guī)則過(guò)嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生緊張焦慮。比如：要發(fā)言先舉手，見到老師問(wèn)聲好等兒歌形式的規(guī)則瑯瑯上口，學(xué)生易記，時(shí)時(shí)提醒自己，使其培養(yǎng)自我控制能力。而且在實(shí)行課堂行為規(guī)則時(shí)，獎(jiǎng)罰分明，教師應(yīng)該力求做到始終如一和一視同仁，以保證規(guī)則的嚴(yán)肅性、平等性和實(shí)施性。2、 教師組織課堂教學(xué)的方式要多樣化、趣味性。 興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。要想學(xué)生在課堂上有效地學(xué)到應(yīng)學(xué)到的知識(shí)，那么就是讓我們教師在組織課堂教學(xué)上要下很大的功夫，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那就要讓我們的老師在組織課堂教學(xué)時(shí)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。畢竟教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)

4、者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。作為教師，我們要時(shí)刻有組織課堂教學(xué)的意識(shí)，只有這樣我們?cè)谡n堂上就會(huì)努力去做，就會(huì)關(guān)注到每一學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注我們的學(xué)生在上課時(shí)，他們?cè)诟墒裁矗恳允刮覀兩钏迹降兹绾谓M織教學(xué)才能吸引學(xué)生？因此，教師在組織教學(xué)時(shí)方法要多樣化，充滿趣味性，寓教于樂(lè)的教學(xué)方法。 （一）、抓好課文導(dǎo)入，快樂(lè)學(xué)習(xí)的開始。 人們常說(shuō)好的開始是成功的一半。導(dǎo)語(yǔ)是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前為進(jìn)入新課而講述的一段簡(jiǎn)要扣動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生思維的浪花，導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)的切實(shí)、生動(dòng)、趣味的話，它就像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。導(dǎo)語(yǔ)是在于極短的時(shí)間內(nèi)能安定學(xué)生的情緒，吸引其注意力，使學(xué)生了解

5、本節(jié)課要講什么。且還是誘發(fā)學(xué)生開啟思維喚起記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的教學(xué)活動(dòng)的方式。特別是新奇多趣，引人入勝的導(dǎo)入，能把學(xué)生很快地帶進(jìn)一個(gè)美不勝收的學(xué)習(xí)天地。且導(dǎo)入的類型頗多，有聽歌導(dǎo)入，猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入等，面對(duì)不同的課文、不同的學(xué)生年齡特點(diǎn)采用不同的導(dǎo)入方式，使課文的導(dǎo)入起到先聲奪人的作用。 （二）、使用插圖、多媒體、實(shí)物，使學(xué)生快樂(lè)的獲取知識(shí)。 低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要是以直觀具體形象為主，這一特點(diǎn)決定著我們?cè)诮虒W(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)去展開課堂組織教學(xué)。因此，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手腕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)用千言萬(wàn)語(yǔ)去說(shuō)明它。所以在課堂組織教學(xué)時(shí)，我時(shí)常會(huì)根據(jù)需要準(zhǔn)備

6、課文插圖、實(shí)物來(lái)創(chuàng)建直觀教學(xué)的環(huán)境。然而，我想多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它能充分體現(xiàn)出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、活潑逼真的教學(xué)環(huán)境，能有效引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的枯燥單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。 （三）、組織游戲化課堂活動(dòng)，使學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。 好玩是孩子的天性，在語(yǔ)文教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，課堂教學(xué)游戲化作為培育學(xué)生的創(chuàng)新精力和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 那么, 如何利用小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)游戲化？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲應(yīng)當(dāng)是

7、他們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式了。如何讓游戲融入我們的語(yǔ)文教學(xué)呢? 要針對(duì)具體教學(xué)目的，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把游戲結(jié)合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂之中，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生建立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。當(dāng)然，我們要設(shè)法排除學(xué)生對(duì)游戲的顧慮，不僅要讓學(xué)生喜歡游戲，更要讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)學(xué)到知識(shí)，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。 3、 創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí)情境。 無(wú)論是哪里，每一所學(xué)校，每一間教室都包含一種特定的氣氛，它影響著其中的每一種事物。然而，教室的布置，直觀的教具使用，教師的裝束、言談、舉止等都與學(xué)生注意力能否集中有關(guān)？低年級(jí)學(xué)生年

8、齡小，好奇心很大，處理得好，就有利于教學(xué)，處理不好，就會(huì)影響教學(xué)的秩序。例如：教室內(nèi)布置過(guò)多的五顏六色裝飾和張貼，教師的新裝艷服以及口頭語(yǔ)，直觀教具等不使用就放在明顯地方等等，都能使學(xué)生的注意力分散，因此，我們要有這樣的意識(shí)，避免有這種情況的發(fā)生，創(chuàng)設(shè)些符合于低年級(jí)年齡小特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，是課堂組織教學(xué)中的幫手。4、 教師個(gè)人舉止在于課堂組織教學(xué)中的重要性。 語(yǔ)言是組織教學(xué)的重要手段，對(duì)集中學(xué)生的注意起直接作用。因此，教師的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作、眼神、表情等對(duì)于課堂組織教學(xué)中具有相對(duì)應(yīng)的重要性。這就需要教師鍛煉教學(xué)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言藝術(shù)，說(shuō)話清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、鮮明、生動(dòng)，具有內(nèi)在的邏輯力量，富有啟發(fā)

9、性和感染力。然而，教師要善于運(yùn)用聲調(diào)的變化，包括語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、速度和停頓等來(lái)組織學(xué)生的注意力。例如，有時(shí)突然的停頓或降低聲音，有時(shí)加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)，都能集中學(xué)生的注意。假如你聲音太大，那么就給學(xué)生造成竊竊私語(yǔ)的可乘之機(jī)；如果你說(shuō)話單調(diào)無(wú)味，缺乏必要的聲調(diào)變化，就容易使學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生抑制，引起學(xué)生瞌睡或注意力的旁移。所以，教師課堂中的個(gè)人舉止對(duì)課堂組織教學(xué)中也起到了舉足輕重的作用。5、 對(duì)于課堂上的的偶發(fā)事件要妥善處理，也是課堂教學(xué)組織中必不可少的。 偶發(fā)事件是在教育教學(xué)的過(guò)程中發(fā)生的事先難以預(yù)料，但必須迅速作出反應(yīng)，用適當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚怼Ｈ欢及l(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對(duì)

10、班主任工作藝術(shù)的考驗(yàn)。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴(yán)重的后果，有時(shí)后果雖不嚴(yán)重，但造成的影響卻對(duì)班主任以后的工作十分不利，所以作為班主任處理“偶發(fā)性事件”必須謹(jǐn)慎從事 。 （一）、要胸懷大度，不要輕易發(fā)火。班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，首先要有充分的心理準(zhǔn)備：用寬廣的胸懷、很深涵養(yǎng)包容一切可能發(fā)生的事件和一切可能遇到的人物，要善于控制自己的思想感情，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，堅(jiān)持做到“心要熱，頭要冷”,不要輕易發(fā)火。 （二）要在了解上下功夫，尊重每一位學(xué)生。 偶發(fā)事件的出現(xiàn)，既有偶然性又有必然性。因此，出現(xiàn)偶發(fā)事件后，班主任要作深入的調(diào)查研究，要了解事件的經(jīng)過(guò)、性質(zhì)以

11、及學(xué)生的思想狀況，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行原因分析并根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，進(jìn)行相應(yīng)的處理。如果是教師的工作失誤而造成的。則教師切忌以勢(shì)壓人，要勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤；如果是學(xué)生年幼無(wú)知造成的，則要本著寬容的態(tài)度，循循善誘，曉之以理；如果是學(xué)生出于正確的動(dòng)機(jī)，而造成的不良事件，則要先肯定動(dòng)機(jī)，然后指出不足。總之，對(duì)于偶發(fā)事件的原因，了解得越全面、細(xì)致、越有利于取得良好的處理結(jié)果，做到尊重每一位學(xué)生。 （三）、要靈活運(yùn)用各種教育手段，使說(shuō)教不再?gòu)?qiáng)迫性。班主任的教育能力，主要表現(xiàn)在靈活機(jī)動(dòng)性的教育機(jī)智上，教育機(jī)智主要體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選準(zhǔn)教育突破口，抓準(zhǔn)時(shí)間，掌握教育分寸。使學(xué)生既不有負(fù)面情緒，又自覺(jué)的改正。 總之，課堂教學(xué)組織