1、淺談對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)陳正萍摘要：閱讀是人們收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱的能力的培養(yǎng)，使其掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可發(fā)展思維，提高成績(jī)，豐富思想感情。關(guān)鍵詞：有感情的朗讀 默讀 多元解讀 培養(yǎng)習(xí)慣 師生平等 讀寫結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀是人們收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，也是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得信息從而進(jìn)行思想交流的迅速有效的方法。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，如何使學(xué)生具有良好的閱讀能力，提高閱讀效果呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)小學(xué)生閱讀能力的一

2、點(diǎn)看法：一 掌握多種的閱讀方法1.有感情地朗讀課文。這是閱讀中最基本的方法。有感情地朗讀，葉圣陶謂之為美讀，張志公謂之為涵詠體味，朱自清謂之為誦讀。有感情地朗讀能給學(xué)生最直接的體味，正如葉圣陶所說：“她不但能使讀者了解作者書說，而且更能與作者心靈相通了。”有感情地朗讀在于寫在紙上的字，他能從聲音里理解其意，變成有語氣的語言，更在于把氣運(yùn)聲調(diào)，思想感情傳達(dá)出來，高興、悲傷、痛苦、幸福都能把它還原成原汁原味的情感讀出來，所以，放心地讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生沉浸在讀中，忘情地讀，美美地讀，讀出自己的體會(huì)和感受。有感情的朗讀，首先要給學(xué)生提供充分的讀書時(shí)間。可以單獨(dú)朗讀，也可以幾人、小組朗讀等。2.默讀默讀

3、就是把書上的文字內(nèi)化為一種無聲的語言。再默讀中可以慢慢品味、細(xì)細(xì)的體會(huì)，積累課文中優(yōu)美的詞句，精彩語段，以及在課外閱讀活動(dòng)中獲得語言的材料。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。新課標(biāo)中規(guī)定“默讀一般每分鐘不超過300-500字，但也應(yīng)該注意習(xí)慣，策略和效果。默讀適合課后問題和做閱讀題，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)問題必須一遍一遍地默讀，每讀一遍解決若干個(gè)問題，經(jīng)過無數(shù)次的默讀完成全部問題。3.多元解讀所謂多角度閱讀，就是對(duì)語言文字多角度、多層次、全方位的閱讀，讀出自己是核心。新課標(biāo)提倡“多角度、有創(chuàng)意”的閱讀，讓學(xué)

4、生在多元解讀的過程中，張揚(yáng)個(gè)性，完善人格，提高閱讀的綜合素養(yǎng)。多元解讀首先要樹立“以人為本”的閱讀教學(xué)理念，為學(xué)生個(gè)性的彰顯和思想的解放營(yíng)造良好的心理環(huán)境，但是多元解讀使他們?cè)趯?duì)同一個(gè)文本的解讀過程中，必須出現(xiàn)豐富多彩的答案。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生敢為人先，標(biāo)新立異，發(fā)表自己的見解，另一方面學(xué)生“仁者見仁，智者見智”，那么我們的閱讀教學(xué)將會(huì)陷入混亂無序的狀態(tài)。所以，倡導(dǎo)多元解讀是建立在一定的標(biāo)準(zhǔn)或共識(shí)基礎(chǔ)之上的。在尊重學(xué)生差異性、獨(dú)特性、多樣性的基礎(chǔ)之上，通過師生之間的多向互動(dòng)的對(duì)話，使學(xué)生自主構(gòu)建文本的意義，才是我們所追求的心得閱讀教學(xué)的價(jià)值觀。二 培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。 課文要理

5、解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就

6、懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運(yùn)用。 為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國豐富的語言，有時(shí)教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，乃至提高整個(gè)語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有重要的作用。良好地閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。那么良好的閱讀習(xí)慣指哪些呢？在小學(xué)階段，就要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，專心致志的習(xí)慣，閱讀時(shí)注意力集中字字入目，可放聲朗讀，也可靜靜默讀，千萬不要漫不經(jīng)心，無目的的讀；一邊讀，一邊想象，沒有思維的閱讀是無效的閱讀；不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，隨時(shí)圈點(diǎn)、畫、批，寫出自己的

7、體會(huì)，提出不理解的地方；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；勤于閱讀的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀有益的的書籍、報(bào)刊，通過課外閱讀，不斷提高課外閱讀能力。學(xué)生養(yǎng)成了良好地閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并大有所獲。三 建立平等的師生關(guān)系在閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系，才有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)生上的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探究。在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生從被動(dòng)世界中解救出來，讓他們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人，把傳統(tǒng)的“傳話”變?yōu)椤皩?duì)話”。圍繞話題對(duì)話時(shí)，師生之間可以敞開心扉，彼此分享，互相交流。師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、對(duì)話，學(xué)生也正是在互相問答、探討的互動(dòng)活動(dòng)中，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。

8、教師在教學(xué)時(shí)要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在閱讀的過程中有了獨(dú)特的見解時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的熱情，讓他們從問答對(duì)話眾體驗(yàn)到成功的歡樂。還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢說愛說，是指提出不同的想法。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作、探究精神自然而然地發(fā)揮出來，同時(shí)也促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)。四 讀寫結(jié)合“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地解釋了讀和寫的關(guān)系。讀可以豐富詞匯，積累語言，是吸收，是基礎(chǔ)；反之，寫對(duì)讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性，能提高讀的質(zhì)量。為此，每學(xué)期，我都要求學(xué)生做一定量的讀書筆記，摘錄課內(nèi)課外閱讀中自己喜歡的詞、句、段，甚至是篇。逐步積累了反映客觀事實(shí)的詞語、句子所表達(dá)的思想情感，從而了解了怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇了。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)、手抄報(bào)，要求主題突出，內(nèi)容豐富，這就勢(shì)必讓學(xué)生自覺地進(jìn)行課外