1、淺談如何培養學生主動學習的意識 新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式這些論述為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“滿堂灌”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥、古板的教學現狀，代之以激發孩子求知欲，開啟孩子智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。語文課堂要煥發生命活力，就要讓孩子動起來。 如何培養學生主動學習的意識？我認為教師在日常的教學活動中應注意以下兩方面的工作： 首先，在課堂教學上盡可能讓學生意識到自己是學習的主人

2、，把課堂作為學生主動學習的實踐基地，促進學生個性的發展。教師要樹立“一切為學生”的教學理念，以人為本，立足發展，努力在教學上打破傳統的教學模式，改變教學方式，激發學生的自主、探究、合作的學習精神，不斷提高自身的課堂教學組織和諧調能力，千方百計使學生在學習中感覺到自己的智慧，體驗到學習的樂趣，從而不斷增強創新意識。其次，教師應在了解小學生學習心理的基礎上，把握小學教學活動的最大特點以“趣”為先，主要體現在以下幾個方面：1、激發學習興趣，實現自主學習的目的。興趣是最好的老師。課堂教學的另一個任務，就是要激發學生的學習動機。因此教師在新課的導入中要“費盡心機”，創設豐富的教學情境，利用靈活多樣的手段

3、，采用多媒體的聲、光、電等多種方式吸引學生的眼球，激發學生的興趣，使學生在充滿愉悅和自由的氛圍中接受知識，使學生愛學、樂學，最終達到會學的目的，并且培養了學生自主學習的欲望，從而形成了自主學習的良好習慣，實現自主學習的目的。如富饒的西沙群島一課，我開課播放富饒的西沙群島教學視頻，將多姿多彩的海底世界呈現在學生面前，激發學生學習的愿望：這到底是什么地方？這種情景導入，不僅拉近了學生與文本的距離，而且讓學生對新知識的學習充滿了好奇與期待。還有白板課上的“搜索識字”,“凸顯生字”，都讓學生興趣盎然，樂此不疲！2、激勵存疑質疑的問題意識。古人云“大疑則大進，小疑則小進”、“學起于思，思源于疑”。學習中

4、只有大膽地提問、質疑，學生的主體意識才會得以發展。面對學生的質疑，做老師的不能采取漠視或壓制的態度，要給予這一行為以充分地肯定，并激勵其進一步地思索。問題意識其實是主體意識的一個突出方面。3、教師的激勵、引導是學生獲得“自信”的金鑰匙。要使學生處于愉快的學習情境中，進行積極主動的學習，就要使學生在整個學習過程中獲得自信。教師要善于運用親切的眼神，細微的動作，和藹的態度，熱情的贊語，讓學生感到老師時刻在關注著他。教師還要善于運用語言的藝術對學生的學習行為作出積極正面的評價，形成你追我趕的競爭氛圍。充分利用自主學習卡，引導學生自主學習、合作探究。4、將課外作業作為課堂教學的延伸，將“趣”進行到底。在教學實踐中，我以課堂上學到的語文知識為基礎，設計出形式多樣，新穎有趣的符合小學生心理特點的課堂作業。如：利用學過的漢語拼音，給家里的物件貼上標簽，從而達到靈活運用知識的目的。指導學生做識字報，培養識字興趣，積累識字經驗；讓學生在作業中感受樂趣，既豐富了學生的課外生活，又復習鞏固了課堂中學到的知識，使他們愿學，勤學，會學。總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成孩子樂