1、在數學課堂教學中提升和發展學生的科學素養在數學課堂教學中提升和發展學生的科學素養是時代的要求，社會的需要。數學教師在課堂教學中，重視學生科學素養的，重視學生科學素養的養成科學能力是科學素養中的核心，它是在科學知識的教與學的過程中形成的，而傳統的“灌輸式”的教學方法，使學生長期處于一種被動的接受狀態，逐漸失去了主動思考、積極探索的意識，這對于提高學生的思維能力是極其不利的。新課程理念則要求教師在教學過程中信守“教師是學生學習的助手，學生是教師教學的助手”理念，采用多種教學方法和手段，組織學生學習各種科學知識，訓練和培養學生的各種能力等。首先、改進學生閱讀方法，培養學生閱讀能力。學習能力中閱讀能力

2、是關鍵，在培養學生學習能力時首先要過閱讀關。課前閱讀，重在培養閱讀，課堂閱讀，重在教會閱讀方法。對于概念、規律要逐字逐句地進行分析推敲，準確地領會其數學含義，分析概念、規律的適用條件及其范圍。會起到事半功倍的效果。課后閱讀，重在提高閱讀能力。每學完一段內容后，必須對知識進行由點到線、再由線到面的總結，從而使之條理化、網絡化。通過對閱讀中提出疑點和問題多聯想、多角度的思考，提高發散思維能力，同時也使所學的知識在頭腦中得到增容，思維過程也逐漸立體化。利用有關課外閱讀材料及信息給予題來提高學生的閱讀能力，讓學生從知識的掌握過程逐漸過渡到知識的應用過程，拓寬知識面，更重要的是通過對這些習題的分析、判斷

3、、推理等心理活動，提高學生對所學知識的應用能力?？傊?，培養和提高學生的數學閱讀能力是數學教學中一項長期的工作，只要始終抓住課前、課堂、課后三個環節，對學生進行從慢速度到快速度、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的循序漸進的訓練，就能逐步使學生的數學閱讀能力得到穩步提高，從而達到將書讀薄、將知識不斷細化、精化、內化的目的。 二在分組的教學中培養學生的科學素養分組教學，是培養學生能力的重要手段。按一定的認知目的安排學生觀察或教學活動，讓學生獨立地完成觀察與平庸的教師傳達知識，一般的教師解釋知識，良好的教師演示知識，偉大的教師則激勵學生去學習知識。只要每一個教育工作者在教學過程中不斷滲透創新教育理念

4、，就能讓每一個學生獲得人生的發展與成功。使學生學會如何記錄、分析、觀察和教學，學會處理所得資料及數據，得出正確合理的結論并書寫教學報告。學生通過親自教學，熟練掌握操作技能,通過成功的償試更加深和擴大他們所學到的理論知識。學生動手教學時，教師必須及時防止和糾正在教學操作上的錯誤，訓練學生正確地進行教學。 開展興趣小組活動，關注學生科學素養的拓展以教學為基礎，開辟數學第二課堂，建立“教學相長，師生互動”的雙向教學機制，做到趣味性與科學性相結合，知識性與技術性相結合，寓教于樂，突出以學生為主體，貫穿啟發式、探究式教學思想，重點培養學生的思維能力、動手能力和創造能力的綜合提升。開設一些生活中常見的興趣

5、教學，可以培養學生們科學的學習態度，敏銳的觀察能力以及他們的教學動手能力，加強學生對自然科學客觀實在性的認識；培養學生科學教學過程中的團結協作精神，開闊學生們的視野，使他們對科學知識產生了濃厚的興趣?？傊?，新課標作為一種新的理念，不僅僅是新在形式和表象，而是體現了一切以學生的終身發展為本的理念，培養和提高學生的科學素養，是時代和民族發展的需要，是科學技術對未來人才素質的要求。只有在教學過程中勇于創新，注重方法的靈活性，形式的多樣性，過程的實效性，努力激發學生探究科學的興趣，掌握科學的方法，培養科學態度，倡導科學精神，使學生形成科學的認識方式和科學的自然觀，才有助于培養和提高學生的科學素質和科學素養。數學教學是對學生進行能力訓練和心理培養的重要陣地，我們必須充分發揮數學教學的教育功能，樹