1、知識目標： 1、積累文言文常見的實詞、虛詞，特殊句式。 2、了解左傳及齊魯長勺之戰的背景，把握曹劌的戰略、戰術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。 能力目標： 1、把握本文以“論戰”為中心組織材料，詳略得當的特點。 2、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會文章的藝術魅力，理解課文主旨。 德育目標： 學習曹劌鐵肩擔道義，衷心獻祖國的愛國精神。 教學重點： 1、理清行文思路 2、體會課文剪裁得當的敘事特點。 教學難點： 理解曹劌關于戰爭問題的論述 教學過程： 一、導入新課 中國歷史上發生過無數次以弱勝強的光輝戰例，齊魯長勺之戰就是其中的典型戰例。今天我們學習的曹劌論戰就是談談長勺之戰的。通過學習，我們理解

2、在長勺之戰中，弱小的魯國為什么能戰勝強大的齊國，曹劌的戰略思想是什么？它對我們有哪些啟發？ 二、解題： 1、左傳 2、課文談論的是古代戰爭故事。 3、課文標題為“曹劌論戰”，曹劌是當時奴隸主貴族，為了魯國的利益，。 三、朗讀課文，整體感知 1、教師播放示范朗讀，學生聽讀，把握字音，多媒體顯示重點字音： 劌（guì） 又何間焉 （jiàn） 鄙（bì） 弗敢專也（fú） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公與之乘（chéng） 轍（zhé）軾（shì） 旗靡（m） 2、學生大聲讀課文，結合注釋，疏通文句，并勾

3、畫出難詞難句，以待討論交流時解決。 3、選幾位同學概述課文大意。 明確：依兩條線索概括： 一條是事件發展的線索（迎戰奮戰勝戰評戰） 一條是人物活動的線索（請見請問參戰釋疑） 四、合作交流，研討探究。 閱讀課文，小組合作，研討探究下列問題： 1、曹劌請戰的原因是什么？ 明確：肉食者鄙，未能遠謀 2、魯莊公認為戰前能作那幾方面的準備呢？曹劌是如何評價的？ -明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人小惠未遍，民弗從也。 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。 大小之獄，雖不能察，必以情忠之屬也，可以一戰。 3、為什么說“大小之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰”的主要條件？ 明確：魯莊公借小惠贏得

4、近臣的擁護，揭小信贏得神靈的保護，這兩點都被曹劌否定。在曹劌的啟發下，莊公終于認識到人民的重要性，民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這突出表現曹劌重視人民力量的政治遠見。 4、曹劌是如何幫助莊供選擇戰機的呢？ 明確：戰斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追求曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根據雙方的士氣和實力變化做出正確的判斷。 5、曹劌論述戰勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思？ 明確：分兩層意思，以江供給的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰機；二講追擊的緣故，表現他考慮周全，行動謹慎。 五、品讀課文，鑒賞左傳的藝術特色 提問：請同學

5、們談談對人物塑造，情節安排兩方面的認識。并用“從中可以看出”的句式說話。 學生自由發言： 1、關于人物塑造 關于曹劌 課文集中體現了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現他的愛國熱情；曹劌問戰，表現了他的政治遠見；曹劌參戰，表現他過人的謀略。 關于魯莊公 課文集中體現了魯莊公作為國君見識的“鄙”，魯莊公把戰爭的希望寄托在施行小惠和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求成，給予攻擊，說明他軍事上無知。 但魯莊公不是一個昏君。魯莊公與曹劌的三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰用劌，親自參加大戰，表現他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰后問劌，不因勝而自喜，表現他為求真知而不恥下問。 綜合以上，可見魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。 2、關于對照映襯 作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉人”的對比突出曹劌抵抗侵略保衛國家的政治熱情。從曹劌與莊公的對比中，與莊公的急躁冒進，反襯曹劌的從容謹慎，一個出身卑微而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。 3、關于詳略 課文剪裁詳略得當。本文以曹劌為中心，詳細描寫了他在戰前、戰中、戰后的表現；對于戰爭雙方的對峙，交鋒則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。 六、課堂小結 本文以齊魯長勺之戰為背景，論述了必須取信