1、數學學科集體備課教學設計 備課課題 衛星運行時間 教材分析 本節課的教學內容是北師大版小學數學四年級上冊第 3032 頁。通過衛星運行時間 的計算，要求學生在估計兩、三位數乘法積的基礎上，探索兩三位數的計算方法，引導 學生用豎式計算三位數乘兩位數的乘法計算法則。 學習者分析 四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到 抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事 物及解決冋題，但本屆四年級學生普遍做題速度慢，男生比女生學習數學的熱情咼，思 維快，回答問題的積極性高。因此，課堂上注意對女生的關注和啟發。 教學目標 1、 結合具體情境估

2、計三位數乘兩位數的積的范圍，并逐步養成估算的習慣。 2、 結合已有的知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，并能進行正確結算。 3、 利用乘法運算解決一些生活中的實際問題。 教學重點 三位數乘兩位數的豎式計算方法。 教學難點 :因數中間和末尾有 0 的計算方法。 教學準備 1、 多媒體課件 2、 學生課前準備的有關我國第一顆人造衛星發射的知識。 教學流程 一、 創設情境，提出問題 播放東方紅一號發射視頻，學生注意收集信息。 （配音：東方紅一號衛星是 1970 年 4 月 24 日中國自行研制并成功發射的第一顆人造衛 星。衛星繞地球一圈需要 114 分鐘。） 師：你收集到了哪些數學信息？ 生會發現，

3、衛星繞地球一圈需要 114 分鐘等。 師：只要機器不出故障，東方紅 1 號會一直運行下去。那么你能根據它運行時間的這個 信息提出數學問題嗎？ 學生提問題。 （可能提出：繞地球 2 周需要多少時間？ 到現在已經運行了多少時間？ ） 根據學生提出的問題，讓學生直接列出算式，并說一說想法。理解求人造地球衛星繞地 球幾周的時間，是求幾個 114 是多少，就用 114 乘幾。進一步體會乘法的意義。 師：小熊也提出了自己的問題（出示問題：繞地球 21 圈需要多少時間？），能解決嗎？ 學生列式：114X 21 【設計意圖】播放中國第一顆人造衛星發射的錄像，旨在調動學生參與興趣，滲透愛國 主義教育。冋時，弓

4、1 導學生從中獲得數學信息，并提出數學問題。在解決問題中，進一 步理解乘法意義。 二、 自主探索，交流算法 1、結合情境進行估算。 師：請你估一估，這個算式的得數大約是多少？ 學生獨立思考。 師：誰愿意說一說你是怎么估算的？ （可能出現：把 114 看作 110,把 21 看作 20, 110X 20=2200 所以 114X 21 大約等于 2200 （比2200 多）；把 114 看作 100，把 21 看作 20, 100X 20-200Q 所以 114X 21 大約等于 2000 （比 2000 多） ； 把 114 看作 120,把 21 看作 20, 120 X 2 仁 2400

5、所以 114 X 2 大約 等于 2400 （比 2400 少）。） 【設計意圖】估算具有重要的應用價值，是學生應該具有的一種重要的計算技能。結合 情境進行合理猜測，可以在計算后對照做出判斷。并且合理的估算策略的交流，能夠促 使學生計算方法的靈活多樣。 2、 具體計算，探索計算方法。 (1)獨立計算。 師：那這顆衛星繞地球 21 圈究竟需要多長時間？也就是 114X 21 的結果是多少呢？請同 學們動手算一算吧。 學生獨立計算。 教師巡視，了解學生情況。 (2 )小組交流算法。 師：在小組內說一說你的計算方法。 學生組內交流。教師巡視，指導幫助個別學生計算，掌握學生的不同算法，為后面的共 享做

6、好準備。 (3 )全班交流、共享算法。 可能出現： 口算 114 X 2& 2280 114 X 2 牟 114 2280+114 = 2394 口算 114 X 24= 114 X 7X398 X 2 殳 2394 對于口算，請學生板書并說一說；對于表格算法，展示學生自己的本子；對于豎式，請 學生自己板演。 引導學生介紹算法(按 的順序)，組織其他學生傾聽，互評。然后和學生一 起觀察比較，找到不同算法之間的聯系，明晰算理。 3、 優化算法。 師：在這么多不同的方法中，你最喜歡哪種方法？能說說理由嗎？ 學生可能喜歡豎式更多些。如果學生認為口算不用寫過程，簡便，要引導學生思考，這 個題目

7、要算好幾步，計算過程中記不住前幾步的結果怎么辦？學生會想到記下來，這時 引導學生觀察豎式，發現豎式的優勢所在。 小結：剛才我們用了這么多種不同的方法解決了這個問題，大家一起口答，繞地球 21 圈需要 2394 分。在這個過程中，同學們還找到了兩位數乘三位數的計算方法，真不錯！ 【設計意圖】先給學生獨立思考的機會和時間，保證每個孩子都有至少一種計算方法。 接著進行先期的同桌交流，旨在讓每個學生都有機會表達自己的想法，修正算法。然后 全班共享算法，體會算法多樣化。通過交流、比較、反思，引導學生發現不同算法之間 的聯系，明晰算理，優化算法，學會用豎式計算。 三、鞏固練習，應用提升 1、 先估計一下結

8、果的范圍，再列豎式計算。 408 X 25 47X 210 由于學生在學習一位數乘多位數時已經掌握了乘數中間和末尾有 0 的乘法的計算方法， 在這里教師只需幫助學生將已有知識遷移過來， 在練習中鞏固即可，不用作為新知講解。 【設計意圖】讓學生先估算算式的得數，然后將此估計值與他實際計算所得的答案作比 較，便能夠察覺出錯誤并加以更正，這樣可以促進學生反思與自我監控的學習品質。由 于學生在學習一位數乘多位數時已經掌握了乘數中間和末尾有 0 的乘法的計算方法，在 這里不用作為新知講解，只需幫助學生將已有知識遷移過來，在練習中鞏固即可。 2、 森林醫生。 書上 34 頁 2 題。引導學生通過估算判斷結

9、果。 【設計意圖】讓學生通過估算發現錯誤，引導學生養成通過估算檢查結果的習慣。對于 一般算法，即豎式計算，是學生必須掌握的。所以，要和學生一起總結注意事項，在改 錯中鞏固豎式計算的方法，進一步體會位置制。 3、解決問題。 (1) 出示情境圖，說一說情境中的信息，然后請學生自己提出一些問題。 (2) 出示商店從工廠批發的數量，討論按批發的數量，原來可以賣多少兀，現在降價后 只能賣出多少元。 (3) 出示問題一，討論提出的問題。 (4) 出示問題二，討論提出的問題。 【設計意圖】這是一道綜合應用的題目，考查學生綜合運用所學解決實際問題的能力。 由于信息多，難度大，所以分步呈現。 四、總結收獲，拓展

10、延伸。 師：通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？你認為自己哪里掌握的比較好？哪里還需 要加強？ 引導學生說一說，進行自我評價。 師：那你想給自己布置哪些作業呢？ 學生可能提到：豎式計算練習、解決問題練習等。 師：在我們的身邊，有許多問題需要用乘法來解決，希望同學們能細心觀察，發現問題， 并應用所學去解決它們。 【設計意圖】讓學生自己評一評并給自己布置作業，幫助學生反思自己的學習行為和學 習效果，找到學習中的不足，從而明確努力的方向。最后引導學生細心觀察生活，發現 問題，并將所學用于解決生活中的實際問題。 【網絡研討與評論】 對于計算教學，一直以來都是受大家關注的話題。隨著網絡教研的發展，我們有

11、更多機 會交流、學習，在計算教學的很多方面已經取得共識，形成了一定的教學模式，也從中 積累了經驗。但是，如何讓計算教學更有實效？仍是我們一直思考的問題。在平時的教 學中，也一直在努力實踐著。所以，這次參加第七屆全國新世紀小學數學課程與教學系 列會，我選擇了計算課一一四年上冊的衛星運行時間，就是希望給大家一個素材，引 發思考！相信通過研討備課，對于計算教學的認識和實施會更加深入。 非常幸運的是，這節課得到了許多專家、網友及冋伴的大力支持和幫助。在整個研討過 程中，有許多有價值的研討問題，我選擇了個人認為是最有價值研討的兩個主要問題， 現整理如下： 問題 1:這節課的目標之一是 能結合具體情境估計兩、三位數乘法的積的范圍 ”而對 114 X 2 結果的估計，學生會很容易確定得數比 2200 大，可是一般學生不會去想上限， 只會想到和 2400 差不多。這是否是沒達到目標呢？ 網友的主要評論及建議： 范圍一定是完整的，拿這道題來說，應