1、和靜縣二小三、四年級組數學教研（集體備課）活動記錄一、 活動人員。活動時間4月16 日中心發言人馮秀香缺席人員無主題內容三角形的認識參與人員：郭桂梅、卞玉紅、馮秀香、朱傳萍 張新斌中心發言人發言紀要單元整體分析：單元教學建議。1.三角形的特性 P80-812掌握三角形的特性3會判斷三角形三條線段能否構成一個三角形的方法，并能用于解決有關的問題單元整體目標1使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。2 經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系3通過引導學生自主探索、動手操作、培養初步的創新精神和實踐能力。4讓學生樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，激發學生學習興趣。單

2、元教材解讀說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等。 一般應包括學生的年級段、年齡特征、已有的基礎、興趣、思維能力、學習習慣等。單元重難點在本單元教學中，要充分利用新舊知識間的聯系，聯系學生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與在教學過程中，教師要充分調動學生自主學習的積極性，放手讓學生去探究，要多動手、多討論、多交流，盡量引導學生自己得出結論。學生原有知識體系聯系起來進行教與學。教材還

3、介紹了檢驗的方法，應注意培養學生養成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學生初步掌握，不要求寫檢驗過程。數據整理和求平均數是統計的初步知課堂教學實施策略在教學過程中，教師要充分調動學生自主學習的積極性，放手讓學生去探究，要多動手、多討論、多交流，盡量引導學生自己得出結論。要調動學習有困難學生的學習興趣，使學生感受到學習數學的樂趣，特別是學習應用題的樂趣。教學進度測驗安排課外輔導與活動本單元建議用6課時安排教學第五單元測試2課時1.單元課時教案：課題三角形的認識課時 11課時教學目標知識與能力1.三角形的特性 P80-81過程與方法2掌握三角形的特性情感態度價值觀3會判斷三角形三條線段能否構成一個三

4、角形的方法，并能用于解決有關的問題教學重、難點1使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。2 經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系3通過引導學生自主探索、動手操作、培養初步的創新精神和實踐能力。4讓學生樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，激發學生學習興趣措施與方法創設情境，引導講解；獨立思考與小組合作相結合。課前準備掛圖 課件預設教與學的過程1讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學生收集的有關三角形的圖片2播放錄像 師：接下來來看老師收集的到的一組有關三角形的錄像資料。3導入新課。師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農業生產和日常生活中

5、有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節課我們就一起來研究這個問題。（板書：三角形的認識）作業與練習配置（一）三角形的意義：1活動。要求：（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個三角形。比一比，看哪一個小組做得最快！（提供的小棒有一組擺不成的。）2學生拼圖時可能會出現以下幾種情況：請同學一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學生所擺的圖)請同學們一起做裁判，看看哪些是三角形？學生會認為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對（2）、（3）（4）有爭議師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三

6、角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內容。板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內容。板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？3教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？（1）三角形的邊、角、頂點（2）三角形表示法；（3）三角形的高和底（二）三角形的特性：1課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？2解決這個問題，下面我們先做個試驗：出示三角形和平行四邊形的教具，

7、讓學生試拉它們，并思考，你發現了什么？3要使平行四邊形不變形，應怎么辦？試試看。4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學習數學的時候，我們應該多想想，怎樣把數學中的有關知識應用到實際生活中去。（三）三角形兩邊之和大于第三邊1師：在我們圍三角形的時候，有一組同學的三條線段圍不成三角形， 看來不是任意三個小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。這與它三條線段的長短有關。現在我們就來討論這個問題到底組成三角形的這三條線段有什么特點？2學生小組活動：（時間約6分鐘）。下列每組數是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（學生每回答一題后就利用電腦動畫進行

8、演示：三條線段是否能組成三角形）（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；你發現了什么？3學生探討結束后讓學生代表發言，總結歸納三角形三邊的不等關系。學生代表可結合教具演示。教師問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關系來檢驗）。4得到結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。教師問：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關系呢？感興趣的同學還可以下課繼續研究。5鞏固練習：為了營造更美的城市，許多城市加強了綠化建設。這些綠化地帶是不允許踩的。（電腦動畫演示有人斜穿草地的實踐問題）。他運用了我們學習過的什么知識？6（1）有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？（由學生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚