1、高品質(zhì)文檔2022年國學(xué)培訓(xùn)心得體會3篇 10月16日17日，在徐校長的帶領(lǐng)下，我有幸參與了為期兩天的國學(xué)培訓(xùn)。通過短短兩天時間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受許多。這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，我的思想更是得到了一次更新。 在這兩天的緊急的學(xué)習(xí)中，我傾聽了xx試驗學(xué)校和武大附小的幾節(jié)國學(xué)課。給我印象最深的是xx試驗學(xué)校的王茜老師教授的漢字啟蒙課。因為我是一名低班級的語文老師，識字教學(xué)是低班級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點，因此我對王茜老師的課特別感愛好，與傳統(tǒng)識字教學(xué)不同的是，他們的識字是以部件來熟悉生字，這種方法特別有效，我們的教學(xué)就應(yīng)當教給他們識字方法，培育識字力量。 由于漢字具有“拼形”和

2、“表意”的特征，許多漢字字形是可以拆開，加以拼組的。學(xué)生在把握了一些基本筆畫和部首之后，就可以較快把握其它外形相近的漢字。拿王老師的課來說，王老師教授“木”這個部首時，引出以木作為偏旁的 “林、沐”等字，通過字義的講解，學(xué)生很簡單把舊學(xué)問與新內(nèi)容聯(lián)系起來，“讀、寫、義”也就很簡單把握了。大多數(shù)漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。從形、音、義三者的統(tǒng)一上進行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。再通過引導(dǎo)學(xué)生多組詞，以強化記憶。 識字是閱讀和表達的基礎(chǔ)，我想王茜老師教授的識字方式能讓學(xué)生精確而堅固地識記字的音，形，義，形成肯定識字力量的最佳途徑。 雖然這次學(xué)習(xí)時間很倉促，但我感受良多，我想在接下來的識字

3、教學(xué)中，我會借鑒這種利用部件來教授漢字的方法。這種識字方法肯定能使學(xué)校語文識字教學(xué)進入一個嶄新的階段。 學(xué)習(xí)體會2 XX年10月1617日我有幸參與了武大組織的國學(xué)培訓(xùn)活動。此次活動日程是這樣的：16日上午在xx試驗學(xué)校聽了幾位老師的課，她們展現(xiàn)了自己的閱歷教學(xué)。下午，在武大附小也聽了學(xué)前班的國學(xué)教學(xué)。次日上午在xx試驗學(xué)校聽了兩節(jié)國學(xué)朗讀和兩節(jié)國學(xué)朗讀與表達等課程。 聽了這些老師的教學(xué)，讓我有所思考，在確定她們的訓(xùn)練教學(xué)思想的同時，這也讓我有了一些想法，用這種模式，對我們來說，的確是有肯定的難度。國學(xué)這門課程的自由度比較大，不好把握，尤其是要較好的文學(xué)功底，它與其他學(xué)科，特殊是語文學(xué)科的有機

4、整合是一個難點；同時教學(xué)目標的落實也是一大難點。我們現(xiàn)行的是人教版教材，而國學(xué)是武大版的，同時也是一個試驗階段，但共同點都是相同的，都是教好書、育好人。而我們現(xiàn)行的教學(xué)它是一個常規(guī)，說白了就是國家要進行考核、考查，完不成教學(xué)常規(guī)是行不通的（有時為了應(yīng)試也想我們所做的工作是否是在培育“將來文化的侏儒”呢）。 當然也不是否認國學(xué)的不是，它究竟是中華民族的傳統(tǒng)文化，蘊含著傳統(tǒng)美德，一些經(jīng)典的文學(xué)陶冶著我們的情操，也在潛移默化中塑造著孩子們的人格、素養(yǎng)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束，想著自己作為一名語文老師該如何傳承中華博大精深的文化，我認為國學(xué)應(yīng)與我的語文常規(guī)課相結(jié)合。因為孩子們隨著年齡的增長，他們會對一些經(jīng)典文化

5、有肯定的了解，知道什么是道德，什么該做，什么不該做，素養(yǎng)也會有所提高。所以，語文教學(xué)離不開經(jīng)典國學(xué)，國學(xué)只能說是語文的一部分，只能在語文教學(xué)中加以滲透即可。 培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會3 興國學(xué)，任重道遠，匹夫有責 誦讀經(jīng)典有益于育德、勵志、啟智、明史，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高人的素養(yǎng)的重要途徑。可誦讀經(jīng)典很盛行，校校興起，卻發(fā)覺誦讀后學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)難有明顯提升，沒有煥發(fā)出古詩文經(jīng)典應(yīng)有的活力。帶著這些迷惑，與學(xué)校老師一行四人來到xx試驗學(xué)校，看到了孩子們的樂觀歡樂放松的生活、看到了他們的日常習(xí)慣、更看到了孩子們是如何寫字識字和讀書老師們說曾經(jīng)我們追求背誦數(shù)量，機械遵循誦讀經(jīng)典不求甚解，現(xiàn)在來xx學(xué)習(xí)見識到學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)生活，看到了孩子們良好的習(xí)慣，似乎才熟識了國學(xué)究竟該如何進行了。 走