1、小學語文詩畫童年公開課教案 一.談話導入1.同學們準備好了嗎？我們開始上課。歡快的音樂聲中，有一個人緩緩地向我們走來，看，她是誰？（出示蕭紅頭像）對，她就是蕭紅。對她，你有那些了解？指名學生匯報蕭紅資料。2.師：同學們課下搜集信息的習慣真好！（補充）：蕭紅，中國現代著名作家，她文筆質樸、清新、厚重，短短的一生我們留下了近百萬字的作品，（出示課件）被魯迅稱為“當今中國最有前途的女作家”。（生讀）其代表作呼蘭河傳是蕭紅對故鄉的回憶錄，也是蕭紅一生中最重要的作品！偉大的作家矛盾曾這樣高度評價它的藝術成就：“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。”（生讀）3.今天，就讓我們一起走進呼蘭河傳，走

2、進蕭童年的園子祖父的園子。板書：童二.學習祖父的園子1.課前，同學們已經讀了課文，現在，拿出你手中的導學單，回答第一個問題：走進祖父的的園子，你都看到了什么景物？（評價：你看到的真多！我也看到了，你呢？）2.師：園子里的景物真多，不僅有植物，還有動物呢！你還看到了哪些人呢？生答。3.師：這么多的景，這么多的物，還有我和祖父，你還看到了什么有趣的事呢？（太有趣了！太有意思了！真是頑皮）師：我和祖父在園子里發生了這么多有趣的事啊！通過這些趣事，你看到了一個怎樣的蕭紅？（頑皮、可愛、自由、快樂.）師：哦，你看到了一個快樂的蕭紅、自由的蕭紅。板書：自由快樂4.師：一個人的快樂是藏不住的，呼蘭河傳的整篇

3、文章中都洋溢著這份快樂和自由，現在，趕緊去字里行間找一找那些蘊含著快樂的句子吧，并把它在書上畫下來。師：畫完的同學和小組內的成員交流一下你的感受吧！生交流匯報5.師：相機出示（祖父栽花，我也栽花段落）觀察一下，這些句子有什么特點？（難讀嗎？長嗎？這就是蕭紅語言的魅力：她善用簡潔明快的短句子，把文章寫得朗朗上口，富有節奏感。（板書：短句）文中這樣的短句子還有很多（指名讀）這些簡短的句子把一個孩子的快樂寫得多么真實！6.師：欣賞完了這些節奏明快的短句，我們來繼續尋找體現作者快樂和自由的句子。你還從哪里能感受到蕭紅的快樂？7.師：（相機出示第17段）前面，蕭紅利用口語化的短句子，寫出了她在園子里的樂

4、趣，這一段，又運用了什么表達方法呢？（生：擬人）你是從那個句子看出它是用了擬人呢？（生回答）作者把園子里的小生靈當做人來寫，使這些小生靈可愛極了（生答）帶著這份感覺再讀一讀這個句子好嗎？指名讀擬人句師：除了擬人，你還看出作者用了什么修辭方法呢？（生：排比）你是從那幾個詞語看出是運用了排比呢？（生回答）這些排比句形象地寫出了園子里萬物的自由！你再來感受一下這份自由，好嗎？（出示排比句生讀）。8.師：（師生接讀、分角色朗讀）看，作者巧用修辭，使文章的語言像詩一樣優美！（板書：詩意語言）不管是排比和擬人，都來自于作者豐富的想象。（板書：想象），讓我們帶著這份想象，再次感受園子里的自由和快樂吧！師：花

5、開了，就像睡醒了似的；鳥飛了，蟲子叫了，一切都活了，要做什么，要怎么樣，都是自由的！倭瓜在哪里？來，小倭瓜，你來！（多快樂的小倭瓜啊）小黃瓜呢？你來！（真實自由自在的黃瓜！）玉米是怎么長的？（恩，使勁的長吧，反正沒有人管你）蝴蝶飛到哪里去了？9.師：讀著讀著，我們就把這一段讀成了一首詩（男女生分讀）10.師：呼蘭河傳的尾聲部分也用詩一樣的語言這樣寫道：（齊讀）二，學習童年的水墨畫1. 師：在蕭紅的眼里，她的童年就是一首詩！（板書：詩）更是一幅五彩斑斕的畫，（板書：畫）讓我們一起來欣賞童年的水墨畫2. 師：請同學們認真讀一讀三首詩歌，并完成手中的學習學習單。師：畫出你喜歡的場景，并和小組內的同學

6、交流一下你的感受。師：你來說，你喜歡的場景是什么？給你怎樣的感受？（生匯報）3.師：（引導朗讀）：這么美麗的畫面怎能忘記！忘不了在喧鬧的街頭讀書的專注生朗讀街頭；忘不了碧綠的溪水邊曾留下我們垂釣的身影生朗讀溪邊；更忘不了水葫蘆出水時的那一陣水花，兩對虎牙！4.師：（引導背誦）這么詩意的語言，這么美麗的畫面，想不想永遠留在心中？（指名背第一二首，齊背第三首）三，學習我想師：童年是一首優美的詩，童年時一幅五彩的畫，童年更是一個美麗的夢！你聽：（師配樂朗讀第一小節）讓我們懷揣夢想，一起讀下去吧！四總結，布置作業師：蕭紅運用節奏明快的短句和豐富的想象力，用詩一樣的語言再現了她自由快樂的童年，讓我們看到了一個充滿了詩情畫意的園子；兒童詩兩首中，作者巧用修辭，