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1、讓童心飛揚?爺爺和小樹?課堂點評文章摘要:本文章的主要內容是關于讓童心飛揚?爺爺和小樹?課堂教學點評，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、給學生一個情趣激發的課堂兒童心理學告訴我們：至歲的兒童持續集中注意只有分鐘，而小學一節課是分鐘，課堂上學生常常走神，容易u小差。這就需要教師精心設計教學環節，不斷地用新穎事物吸引孩子。兩位教師在這點上都做得非常出色，采用了多種方式調動學生學習的積極性和主動探究的欲望。學生學得興趣盎然、意氣發奮。、媒體激趣，營造多彩的課堂：對形象的偏愛是兒童的天性。在課堂上，兩位教師很好地利用了多媒體，使本來單一、平白的課堂變得彩色、立體，使課堂充滿了生氣，這符合兒童的心理特點，

2、容易激發學生學習語文的興趣，讓學生情不自禁地愛上語文。、語言激趣，閃耀人性的關輝：二、給學生一個促進開展的課堂、在生活中學語文：新課標提倡讓語文走進生活，在生活中學習語文。兒童的學習，大多必須以其生活體驗為根底，我們應該把學生從封閉的學校小課堂走向開放的社會大課堂。語言文字對于學生來說是抽象的，兩位教師這點做得很好，他們活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯絡生活實際說一說，這樣有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。在生活中識字的教學就更加證明了這一點。陳教師在復習生字時，讓學生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學生到生活中去找

3、這些字，學生說得很好，我在和爺爺說話的時候要用到爺。我在開門、開窗的時候要用到開。這樣不但穩固了所學的生字，更在生活中運用了這些生字。通過這一過程，學生嘗到了發現的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了開展。、關注學生地可能性反響：在新的課堂教學中，教師應遵循學生開展的需要和狀況來設計課堂教學，而不是請學生按事先設計好的教學過程參與學習，教師的教是為了更好地促進學生的學。教師更多地關注學生在課堂上的可能反響，并考慮相應的對策，改變只見教材不見學生的備課方式。學生是活生生的人，有生命的活力，有開展的潛能，在對話時，會發生一些意料之外的事，有意或無意。在教學過程中起主導作用的教師就應具備一定的應變性，根據學生的答復，再聯絡自己的教案，隨時調整，隨時整理，讓課堂教學真正地活起來，讓學生有更大的開展空間。這點對教師的要求非常高，如陳教師在復習生字，認識偏旁人字頭的時候，大局部同學都說是入，這時教師假設能馬上隨機出示人和入進展比較，學生就會自己發現，這肯定比教師直接說效果更好。如劉教師，年輕比較緊張，急于把自己準備好的優美的語言展示給學生，展示給聽課的教師，而忽略了來自學生的精彩答復，有些過渡語設計得太長，太繁瑣，不夠簡練、明白。教學是一門令人永遠有遺憾的藝術，沒有完

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