1、讓孩子體驗成功?哪座房子最漂亮?教學片斷與評析一、有關背景我們學校地處城鄉結合部，學生中外來人口的子女占了相當一大局部。他們的家長大都忙著做生意，對子女的學習生活無暇顧及。因此，這些孩子平時很少走出家里，到外面世界去看一看。對于陌生的環境和不熟悉的人，他們總顯得有些拘謹、畏縮。學生B就屬于其中的一員。他的性格也比較內向，不愛說話。上課時從不舉手發言，小組交流時也很少發表自己的意見。H教師是一位青年教師，一直從事低年級語文教學工作。在教學工作中，潛心研究低年級兒童的心理教育，根據課程的新理念，大膽探究，積極嘗試。注重在課堂中建立民主、平等的師生關系，關注學生的學習感受，激發學生的學習興趣。二、施

2、行課堂教學節錄在?哪座房子最漂亮?一課中，讓學生開火車給生字組詞，穩固新字。學生輪流站起來組詞都答的不錯，火車開得很順利。當輪到學生B時，學生B有點緊張得站起來。B:青清水的青。他的話音一落，其他組的同學笑起來，都爭著舉手。而B所在的小組同學都生氣地看著B。因為B使他們小組失去了得紅旗的時機。此時，站著的B顯得更緊張了，兩只小手不停地搓著。H：他并沒有錯，他還有說完呢！H：微笑地望著B：清水的清，去掉師板書還未學過的清B立即醒悟過來：清水的清去掉 就是青草的青。H：你說得很對。今天你還教給了大家一個新字清。這個清和我們學的青草的青同音。怎么區別這兩個字呢？教師教大家一個順口溜河水清清，三點水。

3、全班齊讀順口溜H：那你們說紅旗要不要給這一小組呢？大家都說要我給B所在的小組插上了一面紅旗。我看見B開心地笑了。下課時，學生B和其他同學一樣圍在教師H的旁邊。教師H撫摸著B的頭，環視其他同學說：你們覺得B今天表現得怎么樣？學生Z說：他表現得不錯，他今天教了我們一個新字。教師H微笑地說：其實，我知道B課外看了不少的書，也認識了一些字。假設你上課能經常舉手發言，把你認識的字、知道的故事說給其他小朋友聽，小朋友會很喜歡你的。B聽了之后，快樂地點了點頭。三、討論、新課程提出了為了每個學生的開展的教育價值觀。本案例中教師從哪些行為中表達了對學生B關注和期待，促使他的開展？、要關注學生的學習感受。本案例中

4、怎樣使學生獲得成功的體驗，激發學習語文的興趣？它的價值何在？、在關注和期待的過程中，促使學生B的哪些習慣、性格的改變？四、簡析、讓孩子在鼓勵的話語和期待的目光中成長。低年級的小學生，形象思維占優勢，情感上對教師有一種依戀心理。教師的一顰一笑、一舉一動都將影響著他們。如在教學節錄一中，開火車組詞時，學生B沒有答復正確，聽到同學的笑聲，他的心里肯定不好受。教師H微笑地說他沒說錯，只是沒說完，給了他糾正的時機。B很快地消除了答復以下問題的緊張心理。當B在提示下答復清水的清去掉氵就是青草的青時，教師H熱情地鼓勵他教給了大家一個新字，學生B體驗到答復以下問題的樂趣，感受到了教師的關注。又如下課時，教師H撫摸著B的頭，期待他舉手發言把自己認識的字、知道的故事告訴小朋友，B快樂地點點頭，把教師的期待化為動力，終于能大膽地走到臺前表現自己。教師的一次凝視、一個微笑、握一握手、摸一下頭、拍拍肩膀、彎一下腰都能表達對學生的關注、尊