1、烏鴉喝水教學設計教學目標：1、認識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。3、體悟烏鴉喝水過程中心情由著急到高興的變化，能用“漸漸”說話。4、引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養成動腦的好習慣。教學重難點：1、感受烏鴉喝水過程中心情由著急到高興的變化。2、懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養成動腦的好習慣。教學準備：課件教學過程：一、揭示課題，初識“烏、鴉、喝”。1、出示圖片“烏鴉喝水”滲透語言表達：圖上有誰？它在做什么？引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。板書：烏鴉喝水。齊讀課題。2、認識“烏、鴉、喝” 烏

2、出示圖片“烏鴉”，觀察烏鴉羽毛、眼睛的顏色，體會“烏”即“黑”的意思。 （區分“烏”“鳥”的不同。）齊讀鴉小老師領讀。引導說說學習“鴉”有什么好方法？ （加一加、記住偏旁、形聲字等）齊讀“烏鴉”喝師領讀、男生讀、女生讀 誰能給這個字組個詞？（喝水） 你想怎樣記住它？ （口字旁、分部分來記） 再讀“喝水”3、齊讀課題，再讀。二、認讀識字，合作交流。過渡：在烏鴉喝水這個故事里，我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢？出示自讀要求：【a、給課文標上自然段。b、讀兩遍課文，把字讀準確，把句子讀通順。爭取一遍比一遍有進步?！?、師引導學生補充詞語，嘗試感知課文主要內容。故事講的是誰呀？（烏鴉）它覺得怎樣？（口渴）

3、特別想干什么？（喝水）。于是，它四處尋找，看見了一個什么？（瓶子），但水不夠，瓶口又小，喝不著，聰明的烏鴉就動腦想什么？（辦法），往瓶子里裝什么？（石子）瓶里的水怎么升高的？（漸漸）最后，烏鴉就喝著水了。課件逐個出示詞語2、檢查生字詞（1）帶拼音讀（自己讀、男女生分開讀、齊讀）（2）去拼音識記生字出示不帶拼音生字：石跟左右的右差不多的是哪個字？區別在哪？ 誰來當當小老師提醒大家，寫這個字應該注意些什么呢？（師范寫，生書空。）你想把這個字寫漂亮嗎？ 生描一個寫兩個，師隨機指導，糾正坐姿。喝師做動作，生猜。 哪一個字和“喝”長得很相似？（渴） 出示“喝 渴”。他們有什么不同？（偏旁） 為什么喝是口

4、字旁，而渴是三點水呢？（引導學生用“因為所以”回答。）出示課文第一句話。師：把他們送到句子中，再讀。漸猜謎語：水車千斤重是什么字？ 課文給漸組了一個什么詞？（漸漸）齊讀辦猜謎語：做事需要花力氣，左右兩點像汗滴。 你在哪些過這個字？（老師的辦公室） 引導學生留心觀察，在生活中就可以認識許多字。法“辦”的朋友是誰？（法） 誰能給法組個詞語？（無法無天）引導學生平時多看書、多積累，就能說出很多詞語。瓶齊讀。把“瓶”送進詞語：一個瓶子、半瓶水、瓶口小 指名讀 齊讀三、閱讀感悟，體會情感。1、品讀第一段（1）烏鴉為什么找水喝？課件出示第一自然段（指名讀）（2）理解“到處”的意思。（四面八方、處處、每個地

5、方） 指名再讀本自然段第一句，體會烏鴉心里很著急。 齊讀（3）烏鴉到處找啊找，終于它發現了什么？【出示瓶子?！看藭r烏鴉心里怎么樣？高興指名再讀第二句，讀出高興的心情。齊讀。（4）出示圖片“半瓶水” 引導學生發現瓶子里的水太少只有半瓶水瓶口特別小，體會烏鴉著急、傷心、難過的心情,引導讀?！境鍪荆嚎墒?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。】（5）【出示：怎么辦呢？】 指名讀 齊讀2、品讀第二段（1）學生自由朗讀課文的第二自然段。（2）師：烏鴉之所以想出辦法，是因為他發現瓶子旁邊有很多小石子，這說明烏鴉觀察的很仔細。指名讀3、品讀第三段（1）老師模擬烏鴉的動作把石子一顆一顆地放入瓶子里。 你看到了什么?（2）出示：【瓶子里的水漸漸升高了?！?指名讀 齊讀 理解“漸漸”的意思。（3） 聯系生活，補充句子?！境鍪荆盒〔轁u漸_。 我漸漸_。_漸漸_?！?請同桌用上“漸漸”一詞，互相說說句子。四、鞏固延伸，交流感受。1、同學們喜歡課文里的這只小烏鴉嗎?2、為什么喜歡?板書：仔細觀察 認真思考師總結：其實在我們的生活中，經常會遇到各種困難，只要我們也像小烏鴉一樣仔細觀察