1、丑小鴨教學設計 一、故事導入1、 同學們，老師知道你們都喜歡聽故事，所以老師今天想要給大家講一個童話故事，同學們想聽嗎？2、 師配音樂講故事。3、 我想大家一定知道這個故事的名字吧！4、 師板書課題“丑小鴨”。二、學習生字同學們都已經預習了課文，就讓我們一起字詞大闖關吧！同學們有信心嗎？第一關：籬笆 欺負1、（自由讀）別看這一關只有兩個詞語,可是要讀正確也是不容易的,同學們抓緊時間自己讀一讀吧!2、找生讀2個。這組詞語在讀音上有一個共同的特點，哪位同學發現了？學生領讀3、讀生字的本音，回到詞語，齊讀詞語。同學們太棒了，我們開啟第二關。1、 找生讀，齊讀。2、 這一組詞語啊！在讀音上也有一個共同

2、的特點！翹舌音。學生領讀，一起讀。3、 同學們前兩關都很棒，第三關有沒有信心讀好？同桌互相讀，男女生齊讀。同學們讀得那么棒，我們一起把火車開起來，火車火車哪里開？找生評價。三、 指導寫字1、同學們看，丑小鴨的鴨字是什么偏旁？我們這一課當中還有一個帶有鳥字旁的字，我們今天來學寫這兩個字。2、同學們觀察這兩個字，這兩個字在書寫上有什么相同和不同之處嗎？相同：偏旁、結構，字的左右寬窄都是左窄有寬。鳥字在田字格中的位置也大體相同不同：鳥字的橫；高矮起筆不同。3、教師范寫。左窄右寬就要求我們把左半部分寫的小一點，窄一點，不要超過橫中線。然后在有半部分寫一個鳥字。4、 學生練習寫字時注意兩點靠、八字形、頭

3、抬高、腳放平，看看你自己的寫字姿勢是否正確。5、 相互評價，改正。同學們都寫得非常棒，我們把身體坐正。四、 品讀課文（一）1、過度，同學們瞧，這就是那只丑小鴨，誰愿意讀一讀？2、齊讀3、為什么叫他丑小鴨啊！4、誰能用因為。所以連起來完整的說一說啊！5、替換詞語對比讀。6、哪位同學能用你的朗讀把丑小鴨的丑讀出來？找生讀，找生評價7、（生讀或師范讀）老師聽出來他讀得時候有幾個詞語讀得特別突出，讓我們感受到真是太丑了，誰還能像他一樣讀一讀？讓我們一起看著丑小鴨的樣子來讀一讀吧！（二）、這真是一只樣貌丑陋的鴨子，他還是一只什么樣的小鴨？老師給了這樣一組詞語，如果你認為他是孤單的，那請你在文中畫出小鴨孤

4、單的原因，如果你認為他是可憐的，那你就畫一畫他的可憐之處，快速默讀課文，畫出相關句子。2、同學們可以再畫的句子旁邊，寫上相對應的詞語。3、孤單，有同學和他一樣嗎？4、自己讀一讀他為何孤獨？5、找生說，能用因為所以來完整的說一說嗎？6、丑小鴨之所以孤單，是因為大家都欺負他，同學們看一看，在這一段中我們從哪些字或詞能夠體會到丑小鴨被大家欺負？同學們瞧，我們聯系上下文的內容就可以理解課文中詞語的意思。在讀詞語。大家都怎么樣？欺負他，讀詞，同學們瞧，我們根據上下文的內容就能夠了解文中詞語的意思。7、我們把詞語還原到課文中去，一起來讀一讀吧！他真是一只孤單的鴨子，被迫無奈的他只能夠鉆出籬笆，離家出走他還

5、是怎樣的一只鴨子？（三）可憐的鴨子1、你能說一說他那里可憐嗎？2、出示文本，同桌互相讀，能說說他的可憐之處嗎？用因為所以說話。3、出示譏笑，什么是譏笑啊！你能給他換個詞嗎？譏笑的近義詞是嘲笑，譏笑的意思也是嘲笑，同學們看，文中的詞語我們不僅可以聯系上下文來理解含義，也可以通過找近義詞的方法來理解詞語的意思。4、讀詞，想象丑小鴨被譏笑的畫面來讀一讀吧！5、丑小鴨在家里雖然受到哥哥姐姐的欺負，但是有媽媽保護著他，但是離家后，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨的日子過得怎么樣？艱難度日。（四）1、丑小鴨遭遇了種種的不幸，他放棄了生活下去的勇氣嗎？當一群美麗的天鵝從天空中飛過，他又會驚奇和羨慕的想什么呢？2、丑小鴨的種種遭遇讓我們感受到他的確是一只不幸的鴨子，難到他僅僅是一只又丑、有孤單、又可憐的鴨子嗎？他又是一只什么樣的鴨子呢？3、為什么幸福，你能用因為所以來完整的說一說嗎？因為丑小鴨變成了一只天鵝，所以他是一只幸福的鴨子5、 天鵝是什么樣子的？6、 我們對比讀一讀前后描寫樣子的句子，男生讀丑小鴨，女生讀白天鵝。7、 丑小鴨看著水面映出的美麗的身影會想些什么呢？8、 那他的心情又是怎樣的呢？你能帶著這種心情來讀一讀這一句嗎？9、 齊讀最后一句。五、 拓展此時的你又想對誰說些什么呢？六、同學們，這篇童話故事丑小鴨是丹麥的作者安徒生寫的，他一生寫了許多的童話故事