1、西師版?種水珠?第一課時教案教學目的：1.會認11個生字，重點學寫輕字，理解獨體字做偏旁時筆畫的變化。進一步掌握形象識字、字理識字、生活識字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識字方法，激發學生主動識字的愿望，初步感受中國漢字的形體美。2.能正確通順地朗讀課文，體會課文含義，感受生活的樂趣。3.認識水珠，初步理解它的作用。教學重、難點：識字;讀通讀順課文教學準備：生字詞卡片、課件教學過程：一、創設情境，引入課題1. 課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂描繪引入課題。2.今天我們一起學習26課種水珠，來齊讀課題。二、整體感知，讀準字音1.教師范讀課文，學生一邊聽一邊圈出不認識的生字。2.交流：你圈出

2、了幾個不認識的生字?遇到不認識的生字，我們該怎么辦呢?用你喜歡的方法自讀生字，比比誰最先和生字娃娃交上朋友。3. 同桌合作互讀生字。4.出示生字卡，以搶讀的形式檢查反響，適時正音，并鼓勵學生學習興趣。5.出示翹舌音和后鼻音生字，引導學生尋找規律，發現規律，分類記憶字音。男女各讀一排。6.出示去拼音詞語，運用小教師領讀、男女賽讀等形式檢查詞語認讀情況。三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意(一)讀第一段，記字釋義(出示第一段)： 夜雨過后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲!1.指名讀第一段。2.記釋生字服、晾、竹、串。(出示服)：平時的生活中，你在哪兒見過這個服字?(比方，廣告牌上

3、、商標上、藥品包裝盒上等等，引導學生感受漢字無處不在，在生活中識字。)服的左邊是個月，我們都會寫。右半局部可要特別注意筆順，我們來看電腦教師是怎么寫的?師生一起書空服字。(出示晾衣服)：看看這個晾你怎么記住它?(晾左邊是個日，右邊是個京，說明它和太陽有關。引導學生根據字形想像畫面，聯絡字意，牢記字形。)(出示竹竿)：課件出示竹子圖及竹的象形字，并補充其它象形字鳥、馬、山、象，結合象形字的特點識記，讓學生感受漢字文化的魅力。(出示一串)：你有什么好方法記住這個串字? 編兒歌(相機出示兒歌 ：一根小棒連兩口，大口跟著小口走。)師生拍手齊誦，熟記串字。聯絡生活，借助想象識記：看這個串字，你覺得它象什

4、么? (羊肉串、糖葫蘆) 拓展運用：除了一串水珠，還可以說一串什么?(葡萄、珍珠、鑰匙、項鏈、小腳印、鞭炮等)3.朗讀課文第一段。誰來讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。(讀到位，通順流利，適時評價)(二)讀第二段，指導寫字1.猜字謎，記憶生字想、定、站、輕。 出示水珠圖樣的生字 (想、定、站、凳、輕) 生齊讀，穩固識記。 師逐一出示字謎，提示學生認真聽用心想猜字謎，并問生是怎么猜出來的。同時設置水珠落地的動畫，獎勵水珠卡片，激發學習興趣。(字謎)：想 ：兩mugrave;同音不同樣，結伴坐在一心上。定 ：走字去掉十字頭，撿來寶蓋放上頭。站 ：點字掉了四點底，左邊跑來一個立。2.釋站：

5、看這個站，聯絡左邊的立，你想到了哪些詞語朋友?(通過給它找朋友，幫學生感知站的動詞和名詞意義。) 有時，站也表示一個地方，比方乘車的地方，叫做車站，還有呢?(課件出示由站組成的詞語，引導選擇自主選擇記憶，積累詞語。)3.朗讀課文第二段。(出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的。可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。)自由讀、指名讀。4.用輕輕造句。什么時候，你會輕輕地做什么事呀?5.指導書寫輕。(課件) 怎樣才能寫漂亮呢?請你們仔細觀察田字格中的字。 通過觀察，你有什么發現? (筆畫、位置、構造)一橫變成一提，象這樣的字課文中還有(相機板書珠、站) 強調筆畫的

6、變化。 教師范寫，學生書空。(教師邊范寫，邊強調重點筆畫) 學生描紅，再仿寫兩個。(教師巡視指導，強調書寫姿勢) 評價(教師巡視點評，學生采用獎勵書法星等形式鼓勵評價) 交流展示。看誰最會觀察、欣賞別人，別忘了指出字的優點和缺乏。(三)讀第三段，句式訓練1.水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會發生什么奇跡呢?自由讀第三段2、地上長出了什么?根據學生的答復相機出示課后2題的句子 (出示蘑菇時教學蘑菇的讀音)3、齊讀句子，誰能把這三個短句子說成一個長句子?(課件出示句子，引導學生合并，進展句式訓練。)4.拓展：地上還能長出什么呢? 誰也能像這樣說一說?5.大地真神奇，能長出這么多東西。聰明的孩子，地上能長出亮晶晶的水珠嗎?小水珠到哪里去了?(四)讀第四段，感悟快樂1.(出示最后一段)抽讀，齊讀、評議(