1、新人教版小學語文一年級上冊菜園里精品教案教材分析看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農民喜悅的歡笑。本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒有出現，教師可引導學生聯系生活實際認識，在生活中學語文，培養觀察能力。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。本課的教學重點是識字、寫字。教學目標、認識個生字，會寫個字。認識種筆畫臥勾和個偏旁風字框。、能正確、流利地朗讀課文。、認識一些蔬菜，了解它們的特點。教學重難點識字

2、、寫字教學準備、生字詞卡片。、九種蔬菜實物圖片及其名稱卡片。、課件。教學時間：第一課時設計理念：語文課程標準指出“學生是學習的主人，語文教學應注重培養學生自主學習的能力，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學習過程。”本課的設計力求體現快樂學習、自主學習的理念。在每一個環節，我都巧妙地設計不同的情景，讓課堂成為學生展示自我才能的廣闊天地，調節多種手段促進孩子主動去識字。學生特點：一年級學生識字的一個特點是“記得快，忘得快”。因此在這堂課中，我根據本班學生情況，結合教材特點，從認讀生字入手，先讓學生借助拼音認識帶有生字的詞語，再去掉拼音認字，接著通過同

3、桌互讀，開火車認字等形式。讓學生識字興趣高漲。然后讓學生用自己喜歡的方式記住生字，在這個過程中我充分調動了學生自主認記生字的積極性。 教學過程：一、自讀識字                    1 小朋友，你們平時都喜歡吃什么蔬菜啊？（生說）大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各式各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養。2 今天我們就一起去農民伯伯的菜園里看一看。誰能讀讀課題？（指名1人，再齊讀一遍）師：會讀了，

4、還要會記，菜和園這兩個生字寶寶，誰能想出好辦法記住？生：菜上面有個草字頭。加一加：    +采=菜              師：下面說說草字頭的字生1：花、草生2：苗(課件出示帶草字頭的字-菜、荷花、草芽、苗)師：這些帶有草字頭字的一般都和植物有關。師：誰能記住這個園？生：口元，全包圍結構師：這個口字框像不像圍著菜園四周的柵欄？生：像師：種菜的地方叫菜園，那種花的地方呢？生：花園師：種果樹的地方呢？生：果園。師：養動物的地方？（動物園

5、）師：說得真好，現在就讓我們一起走進菜園里！二、合作交流1、（出示課件）瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？生說一個，師隨生說的貼出相應的蔬菜卡片2、菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們來認識這些蔬菜的名稱吧！（出示課件）趕快借助漢語拼音讀一讀吧！讀完的同學讀給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀得準！3、（看課件）開火車讀蔬菜名稱（帶拼音）、按順序。（提示“輕聲”）4、師：“我們的火車已經開到了山腳下，這兒的風真大啊！把蔬菜寶寶們的帽子都吹掉了，你們還認識它們嗎？”   生：“認識”   師：“那我們接著來開火車吧，誰讀得好，方老

6、師就把詞語卡片送給他，準備好了嗎？”拿詞卡讀蔬菜名稱（去拼音，打亂順序）開火車，適時將詞語卡片送給讀得好的同學）5、請拿到小卡片的同學到前面來把卡片貼在圖上相應的蔬菜下面。其他同學看他們貼的是否正確6、過渡：我們一下子就認識了這么多蔬菜,它們名字里的生字寶寶也急著和大家見面呢！看！它們都跳到了蘋果樹上了，這些生字朋友，你們認識嗎？我們一塊來叫叫他們的名字吧！(課件出示)“豆、角、蘿、卜、心”7、誰能想辦法記住他們的樣子？介紹給大家聽。（鼓勵學生用自己喜歡的方式記住它們）8、學寫心字1)看課件介紹臥勾，跟老師書空（像一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢）2）點課件，心怎么寫的？三筆點有什么不同

7、？說完書空3）師范寫，邊寫邊說。（起筆要輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤）4）評價（同學們坐的端正，握筆姿勢正確，描字非常認真，方老師要表揚）三、品讀領悟1這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點呢！不信，你聽！（課件范讀兒歌）2、大家喜歡這首兒歌嗎？那就趕快把書打開，翻到95頁，自己來讀一讀吧。注意要把字音讀準，把剩余的生字寶寶圈出來，遇到讀不準、不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙，開始吧！師：這首兒歌共有幾句話啊？（4句）師：老師請4個小朋友來讀讀這首兒歌！誰愿意響亮地讀給大家聽！師：其他的小朋友端起書本認真的聽，注意他們是否找對了句子，讀的怎么樣？（讀完，評論）師：這些同學都把句子找正確

8、了，讀得也很不錯，表揚他們！過度：兒歌里還有一些生字寶寶，你們都圈出來了嗎？生：“圈出來了！”師：誰來讀一讀帶有生字寶寶的句子？（1） 豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。（出示圖片）生：“豆角青青細又長”生：“細細的！”“長長的！”師：“細和長是它的兩個特點，兒歌中用了個什么字把它們連在了一塊？”生：“又”師：“又”是這課要求會寫的生字，你們看！（出示課件）它是怎么寫的？B、看課件，說筆順C、誰來寫一寫（指名書空）   （師：寫得好，說得響，大家表揚他）（2）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？生：一個躲一個藏那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？（看

9、圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！（講“捉迷藏”三個生字寶寶，它們都是形聲字）師： “捉”怎樣記？糾正字音。生：“他左邊一個提手旁，右邊一個足字”“因為捉迷藏是用手抓的，所以捉是提手旁”師：我們還學過哪些帶有提手旁的字？（生說）師：老師這也有一些提手旁的字，咱們邊叫他們的名字邊做做動作，放松放松吧！（出示課件）聯想識字：捉、打、拉、拍、拔、扔、找、過渡：大家放松放松了，咱們接著來認字寶寶吧！師：老師還帶來了一個字謎：“大米上街開汽車。”猜本課的一個生字。生：迷。生：一個米字加走

10、之底。師：能用原來認識的生字加偏旁記住這個字，這種方法真好，表揚他！（出示課件）（比較識字法，遠、近、過、送、瞇、咪、）過渡：你們不僅學會了本課的生字，還認識了許多課外的生字，表現的真好，接著來！師： “藏”是生字，筆畫特別多，讓我們用心記一記，我們一起把這個詞讀三遍。師：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”生：胡蘿卜、土豆、山藥、毛芋頭、紅薯、地瓜（3）辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。生：辣椒的樣子有一端是尖尖的出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥的嘴巴，尖尖的。師：“嘴”也是生字，它是一個口字旁。師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？生：黃色的。師：它一開始就是黃色的嗎？你們在書上找一找（出示課件）

11、師：你們仔細看了，發現它的顏色有什么變化？生：剛長出來的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。師：我們一起來讀讀吧！（你們讀得真好，把兩個越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）師：“越”也是生字，它是什么偏旁？生：走字底師：我們一（5）班的同學越來越能干。誰能仿照書上的句子來說一說?出示課件：蘋果越-越-             -越-越-師：大家說得真好，老師祝你們學習越來越好、身體越來越棒！（5）這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同。可真是一片好風光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！（說說風-風字框，組詞）4、兒歌里的生字寶寶你們都認識了，瞧，它們都跑到了方老師的手里，咱們開火車來讀讀吧！并且給它找個好朋友組個詞。（出示生字卡片）   開火車讀過度：咱們現在把它們送回兒歌里吧！我們一起來讀讀這有趣的兒歌！5、做游戲：開火車過度：師“在這瓜果飄香的季節里，農民伯伯大豐收，小朋友們的收獲也不少，現在請司機叔叔幫我們裝運蔬菜回家，可是火車要經過好幾個關口，咱們要把站牌上的字認出來，車輛才能過關。你們有信心嗎？”生：有師：那我們開始吧，點擊課件（經過大家的努力，我們終于帶著蔬菜寶