1、高品質文檔2022年初中班主任經驗材料 從2021年開頭，我校通過大力開展“五項活動”“班主任比武”，狠抓班主任的培訓、指導、訓練、溝通，促進班主任隊伍整體素養不斷提高。現將我們的做法和體會匯報如下： 一、提升力量，為班主任工作插上有力的翅膀。 今年我校23名班主任就有9位老師是初次擔當班主任，并且有6位是剛參與工作的新老師，甚至還有非師范院校畢業的特崗老師。如何讓這些年輕的班主任老師快速勝任工作，是班主任隊伍建設的首要問題。我們實行了如下措施： 1、貼近指導促提高。開學第一周，政教處指導班主任認真分析班級的詳細狀況（包括學生家庭狀況、學習狀況、思想狀況、體質狀況、骨干狀況和班級特點等），制定

2、出詳實可操作的班級管理方案，做到心中有數，工作有序，目標明確。政教處工作人員每節課巡察班級，發覺問題，關心班主任共同解決。 2、學習培訓促提高：思想打算行動，為了給班主任打下堅實的理論基礎，讓班主任工作更上一個新臺階，學校組織班主任集中學習和分散自學班主任工作藝術一書；每月對班主任培訓一次，培訓內容包括：老師二十不準、班級日常管理、學生良好習慣養成等，提高班主任管理理論素養。 3、切磋溝通促提高：每月召開一次班主任閱歷溝通會，每個班級推選出3名班級工作比較精彩的班主任進行閱歷溝通，使大家可以取長補短，年輕的班主任從中學到了許多管理的好方法。 4、領導幫扶促提高：學校制定了校級領導包班級，中層領

3、導包班級制度，特殊對新上崗的、缺乏管理閱歷的班主任，班子成員親自下班級，關心其發覺管理問題和癥結，為其出謀劃策，提高管理水平。 5、講崗演說促提高：我校多次進行“班主任講崗”活動，班主任人人參加，說班級詳細狀況、取得的成果、存在的優點和要解決的問題，說解決問題的對策，講班級的近期目標和遠期目標。每次講崗，對自己是吹響了前進的號角，對別的班級是借鑒和鼓舞。 6、寫作積累促提高：要求班主任每學期至少讀一本關于班主任工作的書籍，并寫出讀書心得；每周寫好班主任工作手冊，寫出工作開展狀況，疑難問題，心得體會；每學期結合自己在班級管理上的收獲寫一篇班主任工作案例。在寫作中，漸漸積累起工作閱歷，促進自我提高

4、。 二、注入動力，為班主任工作裝上強大的風帆。 （一）競爭添動力。 1、考核：政教處每周對各班級的衛生、紀律、寢室等管理進行量化考核，每月匯總一次。每期進行兩次文明班級評比和星級文明班級評比，并進行大張旗鼓的宣揚與表揚。學期末以此為依據，評比優秀班主任進行表彰，并與績效工資中班主任業績的安排掛鉤。 2、競賽：在班主任大比武活動中，我校開展了為期3天的班會課賽講活動，領導班子深化班級挨個聽課，并提出建議和意見。最終選出3名班主任參與了鎮進行的班會課賽講。杜麗麗老師的英勇面對挫折，譜寫勝利樂章在參賽的22位班主任中脫穎而出，獲得了第一名。 3、考試：在“班主任大比武”活動中，我校還組織35歲以下的

5、青年老師50多人進行班主任理論考試，2位副校長親自監考，考試成果全校通報。 （二）、激勵出動力： 1、榮譽激勵：做到“三個優先”：班主任評模優先、晉級優先、評比鎮“愛心嘉獎基金”優先。柳小妹、王世忠等很多優秀班主任，榮獲鎮愛心嘉獎基金“特別貢獻獎”，每人獎金3000元。 2、物質激勵：班主任除每月津貼外，并在績效工資安排中撥出較大的比例。 3、評價激勵：一是學生評價，每期組織兩次學生評議班級工作活動，評價結果計入班主任考核。二是領導班子評價。結合班級學風、總體教學成果、協作學校工作等方面總體評價。 三、形成合力，為班主任工作營造和諧的氛圍。 1、堅持家訪，開好家長會，讓家庭訓練幫助班主任工作順

6、當開展：連續堅持“老師進萬家”家訪活動。利用假期和課余時間，班主任主動到學生家里進行走訪，與學生和家進步行溝通溝通，提高了訓練效果。 學校每學期召開兩次家長會，讓班主任、任課老師與家長針對學生的詳細狀況進行面對面的溝通和探討。今年4月進行的家長會上，特邀三門峽市家教專家黃輝做家庭訓練報告。 2、全員轉潛，關愛留守兒童，以團隊合作關心班主任工作高效開展：、全員轉潛。我們號召全體老師都參加到“轉潛”活動中去。由班主任牽頭，摸清潛能生狀況；每一位任課老師“包”一個潛能生，明確責任。規定老師每周至少與潛能生談話兩次，并填寫談心記錄表，每月家訪一次，填寫家訪記錄表，平常，要準時了解潛能生的思想動態，做好

7、心理疏導、關心潛能生訂正學習習慣，補上所缺的課程。2021年中招考試中，我校因一時厭學輟學三個月后返校的楊森同學，在各任課老師的幫扶下，以500分的成果被靈寶一高錄用。學校每學期對轉潛工作進行總結、表彰，嘉獎轉潛效果好的老師。 、全員關愛留守兒童。各任課老師樂觀協作班主任把握留守兒童的基本狀況，了解他們的困難，通過心理幫扶、學習幫扶、物質幫扶、情感幫扶多種途徑，找他們談心，為他們補課，解決他們生活上的困難。讓他們感受到大家庭的暖和。在團隊力氣的支持下，我校近年來再也沒有留守兒童因缺乏親情、關愛或成果差等而輟學。 四、增加“引力”，為班主任工作添加長久的燃料。 在班主任工作中，我們重視鼓舞方法的

8、創新，讓班主任不斷地從從創新中嘗到甜頭，收獲成就感、滿意感、喜悅感，因為追求事業而得到的認可、贊揚，成為了班主任老師不竭的工作動力。 我校樂觀號召全體班主任爭做“魏書生式班主任”。大家通過大膽嘗試，取得顯著效果。李瑞娜、王慧麗、李曉菲老師初次擔當班主任，但在管理上很動心思。她們對全班同學實行積分制，從思想道德、紀律、衛生、學習成果、課堂表現等方面對學生進行量化，主要以加分為主，正面引導；讓學生針對自己的力量承包班級事務“責任田”,充分行使“仆人翁”的權利，形成了“人人有事干，事事有人干”的良好氛圍。七八班班主任王永智老師，堅持做到“五個一”：每天至少與與一個學生思想溝通，每周至少與一個家長溝通

9、狀況，每天向任課老師了解狀況，每周定期召開一次班委會，每周學生自我評價一次。他在班里借助集體力氣，建立合理的嘉獎機制，樹趕超目標，讓每一個學生都覺得自己能勝利，很有盼望。王世忠、周鵬波兩位中層領導也樂觀擔當畢業班班主任工作。他們在班里實行班級管理科學化、民主化，注意培育班級管理小助手，擅長從情感上、思想上關注學生、引導學生、激發學生內在學習動力。這些班級，在政教處周量化、月總結以及教學成果量化上都居于班級一二名。我們準時對這些班級進行表揚、對班主任老師進行嘉獎，并讓他們介紹閱歷，在班級管理上形成了“比、學、趕、超、幫”的良好氛圍，全校老師中形成了人人想當班主任，個個爭做班主任的良好勢頭。 由于實行了以上做法，我校班主任隊伍建設取得