1、北京版小學五年級上冊語文課件： 愛的奇跡第1課時 學生活動時間（約）34分鐘 教師活動時間（約）6分鐘 教學要求 初讀課文，初步了解課文主要內容，學習本課生字詞。 教學過程一、談話導入，激發興趣： （5） 我們以前曾經學過很多關于愛的文章， 誰來說一個？ （給 予樹小珊迪等）今天我們再來學一篇關于愛的故事：愛的奇 跡二、初讀課文，掃清障礙。 （10）1輕聲讀課文，畫出你認為容易讀錯的字。2指名說，教師重點提示： 勉強惡劣挽救目不斜視小心翼翼躡手躡腳若隱若現 自由讀指名讀齊讀3再讀課文，力爭做到讀正確、流利。4同桌互讀檢查三、整體感知，了解內容。 （3）1默讀課文，思考：作者看到了什么，想到了什

2、么。可以畫下相關的語句。2學生自學，邊讀邊批畫。小組交流四、集體匯報，感受理解。 （22）備注第2課時學生活動時間（約）33分鐘教師活動時間（約）7分鐘教學要求細讀課文,了解課文主要內容，知道比利是個有同情心、 愛心的孩子。教學過程一、課題質疑，導入課文。 （2） 愛在我們生活的每一個角落，也正是因為有愛，我們才 感到生活特別的幸福、美好，那今天就讓我們一起走進一個 充滿愛的故事。 （板書課題） 由題目大家想到了什么？（愛的 奇跡是指什么？為什么是愛的奇跡？）（設計意圖： 學生是課堂學習中的主人， 在課堂教學一開 始，通過引導學生自主質疑，使他們能夠主動參與學習過程、實踐過程。）二、初讀課文，

3、整體把握。 （5）1.課文講了一件什么事呢？請同學瀏覽課文，想一想，一會兒說給大家聽。2.同學們說到在這件事中，媽媽也就是文中的“我”的 思想感情一直發生著變化，有哪些變化呢？你能再次瀏覽課 文，讀一讀描寫“我”怎樣想和怎樣做的語句，用幾個詞來 概括我的思想感情的變化嗎？（好奇-擔心-感動）三、細讀課文，讀文悟情。 （25） 師：媽媽為什么先好奇，接著擔心、最后感動呢？1.請你帶著這個問題默讀課文， 邊讀邊想， 把相關的語 句畫一畫、批一批。2.自學好的同學和同桌交流一下。3.全班交流：先把你從課文中找到的語句讀給大家聽聽，再來談談你 的感受。引導學生重點抓住以下比利的言行表現來體會：“他走路

4、的姿勢不象平常那樣輕松愉快， 而是目不斜視， 好像面對著一個嚴肅的目標。我從他背后看過去，他雙手好 像努力捧著什么重要的東西。”“我看見他將雙手捧在胸前，形成一個碗的形狀，小心 翼翼地出門了。”“比利盡可能地將水開到最小，然后蹲在那里小心地接 著水龍頭里流下的水滴。水一滴一滴地聚集在備注他的小手上，炙熱的陽光烘烤著他纖弱的背。”師：是呀，從比利接水、捧水、喂水的過程中我們感受 到他是如此的盡力，從而我們感受到了比利對小鹿的愛。隨機指導朗讀。4.媽媽為什么會對比利挽救小鹿如此的感動呢？甚至這 樣說：（出示：我靜靜地站在樹林邊，看到了有生以來見過的最美的心 靈小比利正挽救小鹿的生命！ ）引導學生把

5、第一自然段，也就是故事發生的背景與小比 利的言行表現聯系起來讀一讀，體會第一自然段的作用，感 受小比利的同情心與愛心。四、回顧課題，適當練筆。 （5） 愛的奇跡是指什么？為什么是愛的奇跡？試著用幾句話 寫一寫。五、總結全文，升華主題。 （2） 是愛讓小鹿獲得了生命之水！這個愛的奇跡的故事不但 感動著我們，也深深地打動了比利的媽媽，她看到了比利的 善良，所以她決心好好培養他，將來回報社會。是啊，我們 不但要學會感受愛，更要學會奉獻愛，回報愛。教學目標：知識目標：學會10個生字（其中1個多音字：強）及新 詞，認讀6個字。能力目標： 了解課文內容， 理解課題的意思； 體會“我” 的思想感情。體會第1

6、自然段的作用。情感目標：知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹 立保護動物、人與動物和諧相處的意識。教學重點：了解課文內容，知道比利是個有同情心、有 愛心的孩子。教學難點：理解為什么說這是“愛的奇跡”。課時安排：2課時第一課時教學目標：學會10個生字（其中1個多音字：強）及新詞，認讀6個字。初讀課文，了解課文內容。 教學過程： 一、引入新課。什么是奇跡？齊讀文章的課題，你有什么樣的問題？ 二、新授。1初讀課文，了解課文內容，在文中畫出讀不準字音的 字，自學生字新詞。出示幻燈，指名讀準帶點字的字音。 干涸勉強忙碌跡象小心翼翼躡手躡腳臉頰 幾乎中暑炙熱纖弱盡可能惡劣跋涉挽救 多音字組詞：強中幾盡

7、交流在自學中理解了哪些詞語。勉強：在本課是“將就、湊合”的意思。小心翼翼： 形容舉動十分小心謹慎， 不敢有絲毫的疏忽 躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。若隱若現：形容隱隱約約。課文指看起來不是很清楚。2說一說課文主要講了一件什么事情。回憶歸納主要內容的方法，運用恰當的方法進行歸納。 在一個極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑 脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。3全班接龍讀課文。4默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分？ 課文可以分為三部分：（1）（12）：寫“我”居住的地區遇到了嚴重的干旱。（2）（38）：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因 中暑而脫水的小鹿喝水。（3）（9）

8、：“我”決心把小比利培養成優秀的科學家， 讓更多的人獲得生命之水。5齊讀課題，圍繞課題進行質疑。 愛的奇跡是什么？是誰創造了愛的奇跡？是怎樣創造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？課后反思：段落比較復雜學生分段效果不好，特別是段 中分層，正確率更低。第二課時教學目標：通過對課文的分析理解，了解課文內容，理解課題的意思；體會“我”的思想感情。體會第1自然段的 作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動 物、人與動物和諧相處的意識。教學重點：了解課文內容，知道比利是個有同情心、有 愛心的孩子。教學難點：理解為什么說這是“愛的奇跡”。 教學過程：一、引入新課 回憶上節課沒有解決的問題 愛的奇跡

9、是什么？ 是誰創造了愛的奇跡？ 他是怎樣創造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？二、新授。1通過自己的預習你初步知道了哪些問題？ （是誰創造了愛的奇跡；愛的奇跡是什么。 ） 教師梳疑，明確本節課學習目標。他是怎樣創造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？2學習課文第一段，明確它在全文中的作用。 指名朗讀課文第一段，思考：從課文內容中你知道了什么？集體交流：說明旱情相當嚴重，不僅生產受到了嚴重影 響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人 故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發生的。此時你有什么新的問題產生嗎？（這一段的描寫與愛的 奇跡有什么關系？）3學習課文第二段，體會比利的為人。默讀課文

10、第二段，思考：比利是怎樣創造愛的奇跡的？ 在文中標畫有關比利動作的語句，讀一讀，你從中感受 到比利是一個什么樣的孩子？小組內交流討論。集體交流“他目不斜視，好像面對著一個嚴肅的目標”、“雙手 好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹林走去，然 后快步跑回來”這說明孩子是在極嚴肅、極認真地做著一件 重要的事情。“反反復復地忙了將近兩個小時”，而且“沒 有停止的跡象”，聯系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。（做事認真、專注，善良、有愛心）.（教師指導學生想象，當時小比利心里會想些什么） 指導學生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。 聯系上文，說一說第一段與愛的奇跡有什么關系？ 突出了當時水的寶貴以及水對挽救小鹿生命的重要，突 出了比利捧水喂小鹿