1、分數的初步認識認識幾分之一微課教學設計教材分析 分數的初步認識 是義務教育新課程標準實驗教科書人教版第五冊第七單元的 教學內容。主要教學幾分之一、幾分之幾的認識和簡單的分數計算，共 5 課時。認識幾分之一 是本單元的第一課時的教學任務。 結合學生的生活實際和具體 實例使學生理解一些簡單的分數的具體含義， 給學生建立分數的初步概念， 初步 學會用簡單分數進行表達和交流， 進一步發(fā)展數感， 并為學習小數和進一步學習 分數做好鋪墊。學生分析三年級學生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期， 抽象思維難度 大，在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系， 仍然具有很大成分的具體形象性。 認識幾分之一

2、 是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的， 主要是 使學生初步認識分數的含義。 這是學生第一次接觸分數， 分數概念比較抽象， 學 生接受起來比較困難， 不容易一次學好， 為此，我們要借助一些圖形和學生所熟 悉的具體事例，通過演示和操作， 使學生逐漸形成分數的正確表象， 建立分數的 初步概念。教學目標：（一）認知目標通過創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研 究，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀、寫幾分之一。（二）能力目標1.通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。2.培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到

3、發(fā)展。（三）情感目標1.使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索、創(chuàng)新意識得到 發(fā)展。2.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學來 源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。重點、難點： 教學重點：初步理解分數的含義，能正確讀寫幾分之一教學難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾 份，其中的一份才可以用分數表示。教學流程：一、創(chuàng)設情境，生成問題師：中秋節(jié)就要到了，熊大、熊二兩個兄弟正在為中秋節(jié)做準備呢。第一天，熊大和熊二去超市買了 4 瓶飲料，熊二說：我要喝 3 瓶。”熊大說：不 行，我們應該一樣多

4、。”每只熊分到了兩瓶飲料。第二天，熊兄倆又一起去超市買食物，這次，它們買到了 2 個大蘋果，它們每只 熊可以分到一個蘋果。第三天，兄弟倆又一起去超市買食物，只買到了一塊大月餅。兩只熊呆住了，你 看我，我看你，不知所措。應該怎么分呢？于是他們把月餅平均分成兩份，每只 熊分到半塊月餅。【設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在一個熟悉的故事情境中經歷由整數到分數 的過程。】半塊，怎么用數字來表示呢？今天老師特意請來一位新朋友來幫助大家來解決這 個難題。【設計意圖：使學生在 無疑處生疑”而后通過解疑感悟分數的含義。】二、探索交流1。 1、 認識 2 把一個月餅平均分成兩份， 這一份正好是兩份中的幾份呀？ （

5、一 份）對了，瞧：平均分，兩份中的一份，這個數就是二分之一。1 來表示。 用 2 讀作：二分之一 1 同學們，想一想：什么叫做 2？我們把一個月餅平均分成兩份，這其中的每一份都是這個月餅的二分之一。【設計意圖：通過教師演示，加深學生對分數的理解，進一步加深對 1/2 的含義 的理解和認識。以便更好的突破教學難點。】 12 、鞏固 21 對嗎？ 不對，因為沒有把月餅平均分成兩份。所以不能把月餅分成 2 份，這 樣表示 21 用來表示。2【設計意圖： 使學生進一步加深對分數含義的理解， 并讓學生們知道平均分是很 重要的】3、分數的寫法。 11（ 1）什么叫分數？像 23 這樣的數都叫做分數。 （ 2）介紹分數線、分子、 分母。3）總結分數的寫法。三、動手操作，自主探索 師：剛才呀，我們通過平均分成了兩份，認識了二分之一。瞧，老師這里有一張 正方形紙， 這張正方形紙的四分之一怎么來表示呢？ （對折）有的同學已經知道 了，真聰明。先不忙，聽好要求：拿一張正方形紙，折一折動手操作。師：同學們，折完了嗎？ 師：看來呀，一張正方形的紙，既可以橫著對折，也可以豎著對折，還可以斜著 對折？多聰明的折法呀。師：這四種折法各不相同，為什么涂色的部分都是這個長方形的 1/4 呢？【設