1、初三上冊歷史教案設計【三篇】人類的形成目標 知識與能力： 了解人類形成的歷史， 包括人類出現 的概況、氏族社會形成的原因及特點、原始社會的解體等。過程與方法：自主學習、小組討論，整合教材引導學生 思考探究人類起源的問題，培養學生用歷史唯物主義觀點觀 察和分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養。情感態度價值觀：通過分析氏族社會的產生和原始社會 解體等問題，使學生認識到：社會經濟的發展、科學文化的 進步是人類社會前進的根本動力。 重難點 重 點：氏族社會 的產生及其特點和作用難 點：人類是怎樣由古猿進化而來 教學過程一、導入新課，提示目標（2分鐘）1）、導入新課：復習舊課，2）、出示學習目標：

2、 （教師解讀）1、要求學生了解人類從古猿到人的演變歷程， 明白火的 使用、直立行走和制造并使用工具對人產生的作用，同時掌 握氏族社會的特征。2、引導學生討論， 用辯論的方式探討父系氏族取代母系 氏族的必然性。3、通過對人類起源的學習，對學生進行唯物主義教育， 培養學生逐步形成正確的歷史觀，加強學生對人類自身的認 識。二、學生自學，質疑問難（8分鐘左右）1）顯示自學提綱：1、現代人類是從哪一洲發展而來？ 南方古猿屬于什么人？人類距今約多少萬年形成？2、中國人類學家把“完全形成的人”分為哪四個進化階 段？中國元謀人和北京人屬于哪一階段？人種的差異在哪一 階段出現？3、世界上的人類分為哪三大人種？人

3、種的差異是什么原 因影響的？4、母系、父系社會各有什么特征？2）、按自學提綱自學。自學時，對不會的問題要做好批 注，作為合作探究的問題進行探究。3）、教師檢查學情，指導學生自學，并適當點撥。三. 、合作探究，建構知識（15-20分鐘）1、組內互探。自學中遇到不會的問題在組內互相交流。 組內也解決不了的問題記好，到質疑時提出，聽其他學習小 組或教師講解。2、師生互探。對自學提綱中重點的內容及學習小組解決 不了的問題進行展示、糾錯和點撥。3、教學內容：（一）人類的出現1 “完全形成的人”現今所發現的世界上最早的人生活 在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個階段？結合中國的 歷史，請同學們思考一下，中

4、國的古人類有哪些，他們分別 屬于哪個階段。2人種的差異 現代人種何時出現？世界上的人類有哪 些人種？（二）氏族社會1.母系氏族社會（原始農業、畜牧業出現）2.父系氏族社會（原始農業、畜牧業分離，出現手工業 和商品生產）人類早期為什么要過群居生活？為什么最早出現的氏族社會是母系氏族社會？那么父系氏族社會又是怎樣出現的？有什么特點？ 私有制和階級的出現，標志著原始社會逐漸解體，人類 社會開始進入階級社會。 奴隸社會是人類歷第一個階級社會。4.課后小結：通過本課學習，了解了人類的形成、氏族 社會的發展。5、學生熟記本課知識點：朗讀或默記：35分鐘四、鞏固新知，學會運用（13分鐘）1、教師多媒體出示訓

5、練題、 提高題（基礎訓練1課）學生當堂回答，及時鞏固新知識。2.布置課堂作業： 基礎訓練第1課部分重點內容，學 生當堂完成。3、教師檢查學生課堂作業完成情況， 發現問題及時解決。4.自主學習第2課：自主備課記錄自主備課記錄教研活動記錄教研活動記錄板書設計第1課 人類的形成一、人類的出現1“完全形成的人”2人種的差異二 氏族社會1.母系氏族社會（原始農業、畜牧業出現）2.父系氏族社會（原始農業、畜牧業分離，出現手工業 和商品生產）教學反思大河流域目標 知識與能力： 了解大河流域人類文明的歷史， 包括 埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關歷史知識。過程與方法：自主學習、小組討論，整合教材引導學生 思

6、考探究，充分利用地圖和相關地理知識，培養學生轉換思 維視角，多角度看問題的能力。情感態度價值觀：認識金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是古代埃及人民用智慧和力量創造的一大世界奇觀。 重難點 重 點：四大文明古國的文化遺存；金字塔的建造；漢謨拉比法典。難 點：為什么說金字塔、漢謨拉比法典 、種姓制度等折射出上古時代的階級關系。教學過程一、導入新課，提示目標（2分鐘）1）、導入新課：利用課文導言中的獅身人面像的故事導入新課。2）、出示學習目標： （教師解讀）1、學生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特 色，掌握三大流域文明的精髓。2、大河流域是世界文明的發源地， 人類文明具有多樣性

7、。3、世界上的文明雖然各具特色但作為創造文明的人，卻具有普遍的、共同的人性，以此培養學生樹立國際意識和世 界主義精神。二、學生自學，質疑問難（8分鐘左右）1）顯示自學提綱：1、古埃及何時出現奴隸制小國？何時出現統一的國家？ 國王叫什么？陵墓又叫什么？公元前6世紀被哪國所滅？2、“新月沃地”有兩條河叫什么？什么人何時在兩河流域建立奴隸制小國？公元前18世紀，是誰統一了兩河流域？并頒布了哪一法典？3、古印度何時出現奴隸制小國？雅利安人進入后，形成嚴格的等級制度，史稱什么制度？每個等級名稱叫什么？由 哪些階層組成？4、世界上四大文明古國是哪四國？各有哪些文化遺存？2）、按自學提綱自學。自學時，對不會

8、的問題要做好批 注，作為合作探究的問題進行探究。3）、教師檢查學情，指導學生自學，并適當點撥。三. 、合作探究，建構知識（15-20分鐘）1、組內互探。自學中遇到不會的問題在組內互相交流。 組內也解決不了的問題記好，到質疑時提出，聽其他學習小 組或教師講解。2、師生互探。對自學提綱中重點的內容及學習小組解決 不了的問題進行展示、糾錯和點撥。3、教學內容：一、金字塔的國度利用多媒體手段，放映有關尼羅河風光、金字塔及獅身人面像的資料，讓學生盡 可能多角度地獲得課本外的知識信息。2組織學生討論： 利用課文的“動腦筋”， 用多媒體打出 討論題：問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈”？ 問題二：金字塔是

9、通過什么方式建筑的？二、新月沃地孕育的古國：1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點？2.簡單講述兩河流域人類文明的產生，著重向學生介紹 蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。3教師重點從三方面講述漢謨拉比法典：三、古代印度的種姓制度：1、教師結合課本古代印度和插圖印度河流域的古 城遺址講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件， 并簡述古印度文明的產生、發展。2、種姓制度： 教師講授印度的種姓制度， 組織學生討論： 問題一： 種姓制度是怎樣產生的？四個等級是否是造物 主用不同的方式創造的？ 問題二： 不同等級之間的權利和義 務有什么區別？種姓制度的實質是什么？對印度未來社會產

10、生什么影響？4.課后小結：通過本課學習，了解了世界三大文明古國 的建立、發展以及它們的文化遺存。5、學生熟記本課知識點：朗讀或默記：35分鐘四、鞏固新知，學會運用（13分鐘）1、教師多媒體出示訓練題、提高題。學生當堂回答，及 時鞏固新知識。2.布置課堂作業： 基礎訓練第2課部分重點內容，學 生當堂完成。3、教師檢查學生課堂作業完成情況， 發現問題及時解決。4.自主學習第3課：西方文明之源 自主備課記錄 自主備課記錄教研活動記錄教研活動記錄板書設計 第2課 人類文明的搖籃一、金字塔的國度1.尼羅河的饋贈2.金字塔與木乃伊二、新月沃地孕育的古國1.兩河流域2.古巴比倫王國3.漢謨拉比法典三、古代印

11、度的種姓制度1.印度河、 恒河流域2.雅利安 人與種姓制度西方文明之源 西方文明之源 課時 課時（總第 課時） 科任教師 授課時間 三維 目標1、知識與技能：使學生了解古代希臘文明和羅馬 文明發展的基本線索，伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度 發展，羅馬共和國和羅馬帝國的興衰2、過程與方法：自主學習、小組討論，整合教材引導學 生思考探究，充分利用地圖和相關地理知識，培養學生轉換 思維視角，多角度看問題的能力。3、情感與價值觀： 使學生認識到古代希臘文明是西方文 明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發展，理解改 革是社會進步和發展的重要推動力，杰出人物對歷史的發展 進程能起到重要的推動作用。

12、重難點 重 點：斯巴達和雅典； 全盛時期的雅典；羅馬霸權的建立。難 點：斯巴達和雅典的區別；羅馬和平。 教學過程一、導入新課，提示目標（2分鐘）1）、導入新課：提問：世界四大文明古國有哪些？古代 亞非文明發源于哪些地區？繼亞非古代文明的興起， 西方（歐 洲）也出現了古代文明，西方文明又是在哪里發源的呢？導 入新課西方文明之源。2）、出示學習目標： （教師解讀）1、從正反兩個方面認識雅典的共和制度， 掌握運用歷史 唯物主義觀點評價歷史人物與歷史事件的能力。2、讓學生搜集古希臘、 古羅馬的有關奴隸生活狀況的材 料，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個全面的認識。3、無論是古希臘，還是古羅馬，它們

13、都采取了積極的對 外交流政策，這是他們強大的重要因素，由此使學生對當前 我國的對外開放政策形成正確的認識二、學生自學，質疑問難（8分鐘左右）1）顯示自學提綱：1、希臘早期文明叫什么？由哪兩個文明組成？距今多少年左右？2、評價伯利克里？3、羅馬共和國成立于哪一年？為爭奪地中海霸權，同迦太基進行了三次戰爭，史稱什么戰爭？何時羅馬成為地中海 霸主？4、羅馬帝國何時建立？第一任皇帝是誰？哪一年分裂？ 哪一年，西羅馬帝國滅亡？它標志著什么歷史結束了。2）、按自學提綱自學。自學時，對不會的問題要做好批 注，作為合作探究的問題進行探究。3）、教師檢查學情，指導學生自學，并適當點撥。三. 、合作探究，建構知識

14、（15-20分鐘）1、組內互探。自學中遇到不會的問題在組內互相交流。 組內也解決不了的問題記好，到質疑時提出，聽其他學習小 組或教師講解。2、師生互探。對自學提綱中重點的內容及學習小組解決 不了的問題進行展示、糾錯和點撥。3、教學內容：提問1：希臘文明以什么為中心？與亞非 文明的中心有何不同？（一）雅典城邦的繁榮1、雅典為何工商業發達？2、雅典處于全盛時期是誰當政？3、雅典處于全盛時期表現在哪些方面？4、希臘為什么衰落？（斯巴達、雅典長期爭霸）（二）羅馬共和國的興亡1、羅馬共和國何時建立的？羅馬共和國的行政長官稱 為什么？由什么樣的人擔任？古羅馬怎樣成為地中海上的霸主？羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的？羅馬帝國延續了約五