1、三年級數學下冊面積和面積單位教學設計 一、學情分析：本班級共63名學生，整體上數學基礎好，學習習慣養成較好，上課和老師配合積極，極個別學生精力容易分散。二、教材分析：面積和面積單位屬于空間與圖形領域，是三下第六單元面積的教學內容。這一單元主要包括：面積和面積單位；長方形、正方形的面積計算；面積單位的進率；常用的土地面積單位四部分。作為單元的第一課時，面積和面積單位是在學生初步掌握長度和長度單位；長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行教學的，在空間形式上經歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉化的開始，更是后面學習面積計算的基礎，是小學階段幾何教學的基礎知識。面積概念是

2、本單元的一個重要起始概念。為了幫助學生建立面積概念，教材非常重視展現面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動中體驗，進而形成表象。從教材內容的整體安排看，其順序是先認識面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。認識常用的面積單位。包含統一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位。三、 教學目標：1. 通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的意義。2. 在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。3. 認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動中獲

3、得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。4. 培養學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數學來源于生活并服務于生活。四、教學重難、點：教學重點：使學生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。教學難點：1. 使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。2. 在操作中體會引進統一面積單位的必要性。五、教具、學具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。學具：兩生一份面積相近但形狀不同的長方形，大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學具。六、教學過程：（一）創設情景，初步感知。（1） 出示米尺和學生尺。比一比，有什么不同？從而提煉

4、出比的結果：長短不同，大小不同。你們所比的長短指尺子的什么？ （長度）大小又指的什么？（尺子的面）（2） 小結：今天我們一起研究有關物體表面的知識。（板書：物體表面）（二）充分感知，引導建構。（1）通過物體的表面感知面積。    1. 指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？    2. 摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？    3. 比一比：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？    指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積

5、。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。）    4. 運用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現在還可以怎么說？（2）通過封閉圖形認識面積。    1. 認一認：有哪些封閉圖形？    2. 指一指：封閉圖形的面積。    3比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小結：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書）（4）體驗統一面積單位的必要性。 &

6、#160;  1. 課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。    思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學生經過觀察、重疊、割補都無法比較，激發認知沖突，怎么辦？    2. 提供學具（長方形、圓片、正方形、正三角形），動手拼擺，合作探究。    3. 提出操作要求：    同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。 遇到困難，可在小組內尋求幫助。    4. 學生操作。   

7、 因提供的每種圖片均不夠擺滿整個圖形，操作中必然出現矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現兩種情況：A 小組內合作使用圖片，把長方形擺滿。B 先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計算大小。    5. 匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結果也不相同；圓片有縫隙，不準確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結果，比較起來，正方形更簡便。    6. 小結：比較兩個圖形的面積大小，要用統一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。（5）認識常用的面積單位。    1 要求自學p73、p74的內容并思考下面問題：

8、        常用的面積單位有哪些？        邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？        要求：把重要的語句用筆勾畫出來。    2課堂練習        常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）  

9、;      拿一拿：從學具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）        畫一畫：在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？為什么？        找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？        試一試：1平方米的地面上能站多少個同學？（三）、實踐運用。    （1） 估計：教室的面積大約有多少平方米？（四）、全課小結：今天這節課你學到了什么？有什么收獲？七、作業安排：    （1） p74頁做一做第1