1、3、鳥的天堂學情分析：四年級的學生已經接觸了許多文質兼美的寫景文章，有一定的欣賞審美能力，有較強的朗讀品味能力，為本文重點去體會鳥的天堂的靜態美、動態美、和諧美奠定了學情基礎。教學目標：1 認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2 有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3 邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學重點：感受大樹的茂盛和鳥的多、美麗，并能通過朗讀表達出來。教學難點：讀懂大樹的“勃勃生機”。讀懂“鳥的天堂”真正的含義。 教學準備：1多媒體課件，生字卡片。2有關榕樹的資料、

2、圖片、作者的資料。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、 課題導入，激趣引發美1、板書：天堂 你覺得天堂是個怎樣的地方？2、補充板書：鳥的天堂 那么鳥的天堂讓你想到了什么？3、補充介紹：的確，正如你們所說的，鳥的天堂里鳥兒生活得很快樂。而生活中確實有個地方叫“鳥的天堂”，位于廣東天馬村的天馬河。在天馬河的沙洲上，長有一棵500多年樹齡的古榕樹，婆娑的榕葉籠罩著20多畝的河面，樹高約15米，榕樹枝干上長著美發般的根，著地后抽枝發葉，長成新枝干。新干上又長成新根，枝藤交錯，猶如一座森林，在這樹叢上，棲息著十多種小鳥，最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤

3、旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀。二、 初讀課文，整體感受美1、看錄象，聽課文范讀。2、多美啊，那就趕快打開課文讀讀，讀準字音，讀通句子，難讀和喜歡讀的地方多讀幾次，想想你看到了怎樣的鳥的天堂？3、檢查生字新詞。白茫茫三支槳規律榕樹縫隙照耀目不暇接拋在船槳拋落紀律空隙耀眼應接不暇茫茫大海燦爛竹竿樹梢靜寂不可計數 興奮 主干 枝干4、開火車讀課文，正音。挑選自己最喜歡的兩三段讀給同桌聽，相互評價。5、現在，你能說說作者幾次經過鳥的天堂？你們也看到了怎樣的鳥的天堂？（兩次）在學生談的基礎上，總結提煉：作者兩次經過鳥的天堂，讓我們都感受到美。兩種美有什么不同呢？互動得出第一次：靜態美（樹） 第二

4、次：動態美（鳥）做上小節號，分出哪些寫樹，哪些寫鳥。6、自己去讀讀你喜歡的美的句子和段落，指讀三、 寫字指導1、你覺得哪些字哪些地方要提醒大家不要寫錯。2、規：偏旁中的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。耀：筆畫比較多，光字旁的最后一筆要改為“豎提”，右邊要書空。隙：小字頭沒鉤，兩點朝外。3、難寫的寫三個，其他的寫一個。第二課時一、 引入課題上一節課，我們跟隨巴金爺爺兩次經過“鳥的天堂”，看到的不同奇異景象，讓我們分別感受到了別具一格的安靜美和動態美。這節課讓我們盡情去欣賞這兩種美，我想大家一定都會深深喜歡上這鳥的天堂。二、 欣賞品位樹的靜態美、 自由朗讀59小節，哪兒讓你感受到美，做做記號

5、寫寫批注，并且自己試著讀出自己的感受。、 同著交流、 全班交流，指導朗讀。第五小節：一談而過。學生沒有談到就不教。第六小節：這么大的榕數還是第一次看見，這是遠觀時的感嘆，你來讀讀這段話。第七小節：重點把握A、哪些詞最能看出樹大，樹美？（不可計數、臥）你能想象獨木成林的壯觀景象嗎？B、把你想到的化為朗讀吧。指名讀。反饋評價。C、聽著你們的讀，老師就看到了這樣的畫面。出示圖片，補充材料：這顆500多年樹齡的古榕樹，婆娑的榕葉籠罩著20多畝的河面，樹高約15米，榕樹枝干上長著美發般的氣根，著地后抽枝發葉，長成新枝干。新干上又長成新根，如此生生不息，枝藤交錯，猶如一座森林，真可謂“獨木成林”。D、這真

6、是奇特壯觀的美，讓我們一來來讀讀。齊讀本小節。第八小節：重點基本教學策略：A、朗讀，說說體會，（你體會到什么？這是種怎樣的美？）讀出感覺。B、點撥：一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙是怎樣的？你能讀出這種感覺嗎？指導朗讀C、有沒有什么問題？（為什么說是有新的生命在顫動？）不急著回答，再去讀讀這個小節，結合生活實際展開大膽想象，你會有新的發現。學生再讀，談感受，到底是什么在顫動？D、 出示圖片，激情范讀第八小節。是啊，或許是陽光的照耀，或許是綠葉的閃耀，或許是小鳥撲騰的痕跡，一切涌動著是生命的力量。配樂范讀E、 配樂齊讀4、如果你是游客你看到這樣壯觀的榕樹，你會說什么？如果你是小鳥？如果你就是這棵

7、大樹，你又會什么？那怪不得作者贊嘆，齊讀：這美麗的南國的樹！這也是我們的贊嘆，齊讀：這美麗的南國的樹！過度：這美麗的南國的樹安靜中呈現是種勃勃生機的美，而作者第二次目睹了又是種怎樣眾鳥歡騰的動態美呢？讓我們目光鎖定1113小節。三、 感受種鳥歡騰的動態美、 默讀，找出你最喜歡的句子，寫寫你的感受。、 交流我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。A、 學生交流，指導朗讀。注意“到處”中體會鳥的多，熱鬧。B、“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”你也來讀讀，多有意思啊。（要讀得

8、短促，有趣）評價讀：看出了你的驚奇，看出了你的喜悅，看出了你好象在對著鳥兒數呢。C、齊讀第十三小節A、談體會，點出“應接不暇”。（你們所說的意思課文中有一個詞就是“應接不暇”/書里的描繪用一個詞來形容就是“應接不暇”。）誰來讀讀，讓我們感覺鳥太多了，我們的眼睛都應接不暇了。指導朗讀。（注意評價“又又”）B、 畫眉鳥的地方。讀興奮地唱著，我們也來聽聽歌聲，播放課件感情朗讀。C、 看眾鳥在大樹中歡騰的錄像，你此時此刻最想說什么？補充材料鳥兒在這里無拘無束生活屏幕閱讀。榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

9、在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！D、帶著我們的贊嘆讀1112小節。四、回歸整體，提升和諧美。1、這么美麗的大榕樹，這么安全的大榕樹；如此繁多美麗的鳥兒，如此自由飛翔的鳥兒，不管是大榕樹的安靜美還是眾鳥飛翔的動態美，其實都是一種什么美？（人和自然的和諧美）是啊，樹與鳥，鳥和樹，樹和人，鳥和人，構成了多么和諧的鳥的天堂。難怪巴金爺爺最后由衷地發出感嘆：昨天我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！我們也情不自禁感嘆讀：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！這是我們心中向往的一幅和諧的天堂，讀：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！追問：2、課文中多次出現了鳥的天堂，有的加引號，有的沒有，你知道為什么嗎？3、小練筆：請你以導