1、天鵝的故事教學設計三亞市天涯鎮中心學校 董挺忠一、教材簡析天鵝的故事這篇課文，描述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰取食的故事，表現了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，教育我們要珍愛生命、敬畏生命，愛鳥、護鳥，學會生存、學會與自然和諧相處。從“單元教材”看，本組課文都是圍繞“生命”、“團結”這一專題展開的，描寫的是關于動物的生命意識帶給人類的震顫，表現手法上突出了場面描寫。從學情看，因為熟悉丑小鴨，學生對天鵝很有感情，易產生學習興趣；此外，中年級的學生已具備了一定的品詞析句能力，易于感悟故事內容，但對文本的進一步理解以及學法、寫法的提煉，還需要教師的幫助與引導。二、教學目標

2、1學習生字詞，積累描寫天鵝的詞句. 2了解故事內容，學習概括文章主要內容的方法。3正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文第五、六、七自然段的內容。4抓住重點段落，通過多種形式的朗讀、品味、想象，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，教育學生珍愛、敬畏生命，愛鳥、護鳥，學習與自然和諧相處。5初步學習場面描寫的方法。三、教學重難點 1讀悟、讀寫結合，品詞析句，讓文本、教師、學生三情共振。2關注場面描寫的表達方法，了解故事類課文的學習方法。四、教學具準備多媒體課件，天鵝破冰場景圖，寫話卡。五、教學時間：兩課時六、教學過程第一課時（一）印象“天鵝的形象”（情境導入）1觀看天鵝ppt15。要求：用一個詞語談

3、談天鵝給你留下的印象。2ppt6出示課題，齊讀課題。（二）梳理“天鵝的故事”（整體感知）1初讀課文，掃清字詞障礙。（1）ppt7出示閱讀要求：自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不會讀、讀不好的地方多讀幾遍。 （2）學生自讀課文，教師巡視，關注學生讀書的姿勢和方法。（3）檢查初讀情況，指名認讀生詞、填空。ppt8出示課后生詞：好奇 湖畔 胸脯 顫動 沼澤 塌陷 邊緣 結束 出示從課文中歸類梳理出的三組詞組：（略）小結：這三組詞語分別寫了天鵝的動作、神態和叫聲，在閱讀描寫動物的課文時，我們一定要注意學習積累這類詞語。2再讀課文，整體感知，學習概括課文主要內容的方法。ppt9出示閱讀提示：快速默

4、讀描寫天鵝破冰的段落，根據故事的起因、經過、結果，用簡短的話概括出故事的主要內容。學生讀文思考，教師巡視指導。交流、評議，小結概括課文主要內容的方法。【設計意圖：書不讀熟不開講。對這樣情滿全篇的文章，必須要讓學生自讀、自究、質疑、交流，學習字詞，掃清障礙，梳理文脈，對文本獲得鳥瞰式的全景把握。】（三）品析“破冰的場面” （學習重點段落）1文章是圍繞哪句話寫的？(出示ppt10)由中心句“多么可愛的鳥啊！”引出閱讀要求：(ppt11)默讀課文的五、六自然段，畫出你認為最能表現天鵝可愛的語句，并說說你對這些語句的理解。 2學生默讀課文，師巡視指導。3交流、想象、朗讀，師相機出示有關段落引導品讀：預

5、設1：第5自然段，ppt12出示段落。（1）引導學生品析 “騰空而起”、“石頭似的”等詞語及文中的省略號，指導朗讀，體會老天鵝的可愛在于它的勇敢和頑強。 （2）學生質疑，教師引導想象，加深理解，有感情的朗讀。（3）小結學習方法：通過讀文字、想畫面，我們體會到了老天鵝的可愛在于它的勇敢頑強，所以，“讀文字想畫面”是一種很好的閱讀方法。今后，大家在閱讀的時候可以多運用。預設2：第六自然段，ppt13出示段落。（1）讀了這段話，你們覺得這是一群怎樣的天鵝？（2）指導有感情的朗讀。（3）小結。【設計意圖：通過對關鍵詞的挖掘、重點詞的品味，讓學生深切體會到老天鵝在用自己的生命與冰層較量，給學生以強烈的震

6、撼；通過多形式多層次的反復朗讀品味，讓學生逐步感受到天鵝崇高的品質與偉大的精神。】（四）學習“場面描寫” （能力遷移）1寫話練習，深化理解。ppt14出示：多么_的天鵝啊！_。 學生寫話，教師巡視指導。交流展示，完成“天鵝破冰圖”。2提煉場面描寫的方法，拓寬寫話素材。小結：場面描寫中，要抓住動作、神態、叫聲（或語言）等細節進行描寫。交流自己看到過的一些多人齊心協力做一件事情的場面。【設計意圖：積累語言材料；落實課后練習；拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。】（五）課后練習1寫一寫（課后第五題）：請選擇在生活中，或在電影、電視中看見過的齊心合力完成一項任務的場面，試著把它寫下來。2想一想

7、（課后第四題）：老人為什么沒有向老天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開湖岸？七、板書設計：天鵝的故事 老天鵝：勇敢可愛 眾天鵝：團結第二課時（一）復習回顧1聽寫詞語，同桌互相訂正。2指名用自己的話說說天鵝破冰的經過。3學生交流上節課課后練習：一個場面描寫。（二）品析語言1引導學生快速找出描寫天鵝破冰成功后的句段，體會天鵝們此時愉悅、激動的心情。2指導有感情的朗讀。（三）指導復述1提出要求，練習復述“天鵝破冰故事”（57自然段）。2師生提煉、學習復述的方法。（四）回環整合1有感情的朗讀全文，思考：文中幾處描寫了斯杰潘老人的獵槍？2Ppt15-1出示課文的第8自然段，學生自由讀。出示（ppt15-2）引導質疑：讀到這里，你有什么問題要問斯杰潘老人嗎？預設一：（ppt16-1）斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，而且以后一直掛在墻上，再也沒有動過？預設二：（ppt16-2）斯杰潘老人的槍為誰而掛？（ppt16-3）3指導有感情的朗讀第一段、第八段，體會天鵝破冰對斯杰潘老