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文檔簡介

1、15這片土地是神圣的 學習目標1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。課前準備：了解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。教學過程第一課時聯系生活，導入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人2、齊讀課題。初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容

2、，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。2、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。梳理內容，定位“神圣”1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的？研讀語句，理解“神圣”1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面？ （1）抓住“圣潔”，理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們） （2）感情朗讀，讀出自己的想象。 （3）有感情地朗讀文

3、章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。投入感情，誦讀“神圣”1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。第二課時讀“神圣”，回想畫面 重點引導理解以下句子：明“神圣”，凝聚情感 因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出全部的力量和情感來保護大地。 因為我們深深地知道大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。” （1）文章第3自然段不是強調大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權利，也不可能擁有對大地的控制權；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴） （2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續） （3）感情朗讀最后一個自然段。 讀全文，背誦語段

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