1、長方體和正方體表的面積及長方體表面積計算嘉峪關(guān)路小學 一、 教學內(nèi)容        義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊p33p34例一，長方體和正方體表面積認識及長方體表面積計算。二、 教學目標：1、 理解長方體、正方體表面積的意義。2、 掌握求長方體表面積的計算方法。3、 懂得利用長方體表面積的計算方法解決實際生活問題。4、 通過學生積極參與討論、動手操作等活動培養(yǎng)學生利用已有知識和經(jīng)驗解決新問題的能力、觀察思考能力、空間想象能力及增強團結(jié)協(xié)作的意識。三、 教學重點和難點：重點：理

2、解長方體、正方體表面積的意義及其掌握長方體表面積的計算方法。 難點：根據(jù)長方體的長、寬、高迅速確定每個面的長和寬。四、教學過程： （一）復習引入： 1、說出長方體的特征（指著紙盒說）（6個面，12條棱，8個頂點） 2、指出長方體的長、寬、高。 3、談話提問引入課題。我們已經(jīng)研究了長方體和正方體的特征，你們想繼續(xù)研究長方體和正方體的有關(guān)知識嗎？（想）很好，今天我們研究長方體和正方體的表面積（板書課題）（二）探索新知： 1、教學長方體和正方體表面積的概念。（1）分析課題。什么是表面積呢?(顧名思義，物體表面的面積，也就是物體表面各部分面積之和)，長方體和正方體的表面都有幾個面（6個面），那誰說說長

3、方體和正方體的表面積指什么嗎？根據(jù)學生回答，教師相機板書：長方體或正方體6個面的總面積，叫做他的表面積。 （2）取出你帶的長方體紙盒，用手摸一摸長方體表面各部分。 剛才大家用手摸到的就是長方體的表面。請大家再用手摸一摸長方體的表面。 （3）剪開長方體和正方體紙盒，認識長方體和正方體剪開圖。1）讓學生在紙盒上分別用“上”“下”“前”“后”“左”“右”表明6個面。把長方體的4條長瞄成紅色，4條寬瞄成綠色，4條高瞄成黑色。2）請大家沿著上面與前面相交的棱，左邊與上面，下面、前面相交的棱，右邊與上面、下面、前面相交的棱將紙盒剪開，并將剪開的紙盒展開。3）把紙盒剪開，研究每個面的長和寬與長方體的長、寬、

4、高的關(guān)系。 觀察：每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？（上下兩個面的長和寬就是長方體的長和寬；左右兩個面的長和寬就是長方體的寬和高，前后兩個面的長和寬就是長方體的長和高）根據(jù)學生回答教師相機板書：上下面：長×寬×2前后面：長×高×2 左右面：寬×高×24）剪開正方體紙盒觀察：把正方體紙盒剪開，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（6個面都是正方形，并且一樣大）怎樣算正方體的表面積呢？根據(jù)學生的回答教師相機板書：正方體表面積=棱長×棱長×6（4）小結(jié)：我們已探究了長方體和正方體表面積的計算方法，在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計算

5、長方體和正方體的表面積。下面我們運用長方體表面積解決實際問題。（接著板書：及長方體表面積計算）2、教學長方體表面積的計算。0.4m（1）投影出示：數(shù)學課本第34頁例1. 做一個微波爐的包裝箱（如右圖），至少要用多少平方米的硬紙板？ 0.5m0.7m 分析已知條件和問題做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板， 實際是求這個長方體的什么？（表面積）大家有辦法求出6個面的總面積嗎？獨立解答 指名板演，教師整理板書： 上下面：0.7×0.5×2=0.7（） 前后面：0.7×0.4×2=0.56（） 左右面：0.5×0.4×2=0.4（） 表面積：0.7+0.56+0.4=1.66（） 答：至少用1.66平方米的硬紙板。（2）練習：完成課本34頁“做一做” 讀題，這道題需要注意什么？（你真仔細），沒有底面，說只求幾個面的面積？（5個），學生獨立完成，指名反饋