1、加強學校文化建設 提升學校開展品味一所學校的本質，在于她的人文；一所學校的內涵，在于她的精神；一所學校的品味，在于她的氣質；一所學校的精彩，在于她的文化。正所謂，塑其身不如塑其形，塑其形莫假設塑其神，塑其神即假設塑其心也。這個地方所說的心和身，即一個人的心臟、精神、和靈魂，那么對于一所學校來說，她的心和神，那么是這個學校成長經歷中所積淀的一種特殊的東西，即學校文化她是這個學校的個性表現，是學校的生命所在，是這個學校骨髓里的那么個血脈相連的傲然與執著。一個具有一定內涵和品位的學校文化的形成，要具有一定的適宜的陽光、空氣、水分和土壤，在此良性環境下形成的學校正文化，理所當然的鼓勵著全體師生開啟智慧

2、培育更加健全的師格和生格，培養更加良好優質的思維和創新，啟迪更富營養的精神和價值，反過去，這些又進一步豐裕了學校文化的提煉、積累和鍛升。于是，一所N年經典名校便誕生了。那么各種條件都比擬差的一個鄉村學校，如何在立足鄉村實際，結合師生真實情況，量身打造富有內在氣韻的鄉村學校文化呢？既不故步自封，也不好高騖遠，既不邯鄲學步，也不夜郎自大，踏踏實實，真真切切，從生活中出發，從細微處入手，以人本化管理為手段，以師生素養提升為目標，打造樸實的、溫暖的、可持續開展的學校文化。首先，教育理念文化是根本。俗話說，眼有多高，心有多寬，我們的路就有多長。理念決定行動的深度、厚度和速度，因而學校教師特別是校長的教育

3、理念的形成性、科學性、前瞻性、可執行性，就直接影響到學校文化建設的俗或者雅。岳崗中心小學經歷年之摸索，舉全校師生之力，得全村鄉親之助，借課程改革之風，特別是在近幾任校長和教師的智慧下，我校逐步形成了“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生的教育理念，以生為本，表達了依靠學生、尊重學生、開展學生，以此理念為指導，我們秉承“愛生尊師，求實進取的校訓，鑄就了“說文明話、做文明事、做好學生的校風，“使每個學生成人是我的天職的教風，“好習慣使你成才的學風，這些成為全校師生的情之所依、魂之所系、愿望之所托、生命之中最珍貴的教說。其次，學校制度文化是保障。無規矩不成方圓，無制度難成禮儀，無德法無以家國，只

4、有標準當下，才能成就未來的現代學校制度體系。在以人為本的開展理念下，學校制度文化的形成，必將是從教師中來，又回歸到教師中去，它不會再是束縛和壓抑師生純真天性的高墻，而是促進和保護師生自由教、學的樂土，它也不再是使師生生命難以承受之重，而是發自內心所依托的信條。岳崗中心小學依靠全體師生的悟慧，由師生提出，由師生包括家長參與而形成，最后由學校教職工代表會議討論通過的?岳崗中心小學綠色評價方案?岳崗中心小學班級量化評分細那么?岳崗中心小學三年開展規劃?岳崗中心小學教師素質提升三年規劃?岳崗中心小學學生行為習慣養練規劃?以及各處室、各班級的各種制度等，成為岳崗學校文化建設的重要組成局部，取之于師生，用

5、之于師生，成分發揮著標準、引領、評價和鼓勵的作用。再次，教師素質文化是關鍵。教師文化是教師在教育教學中、在自己成長過程中形成與開展起來的價值觀念與行為方式。農村的開展靠教育，而教育的成敗那么在于教師，如果說一個好校長是一所好學校的話，那么一支樂教、善教、富有愛心的注重自己專業開展的教師團隊注定能成就一所經典學校。所以關注教師的開展，形成高素質的、富有魅力的教師文化，是每一個學校的必要之務，必經之路。岳崗中心小學從教師的本真需求出發，竭力搭建“留得住、沉下心、樂奉獻、敢鉆研、平心靜氣的教師開展教育平臺，使教師把學校作為自己生命的一局部，把學生作為自己血肉的一局部。1. 用“一切為了學生，為了學生

6、一切，為了一切學生先進教育理念升華教師，升華教師的精神境界，激發教師的敬業情感，提升教師的師德形象，定格教師的高尚師品。2. 用愛心溫情溫暖教師。學校采取一切措施，高風格，超常規，從而逐步形成一套行之有效的富有人情味的教師關愛制度，從教師的衣食住行出發，涵蓋到教師的家庭生活、教師的內心情感、教師的鄰里處事、教師的價值矛盾，真心為教師著想，實心為教師操做，從而使教師把學校當家，把家認作學校。3. 用研修提升教師。學校制訂教師學習方案、讀書活動方案，請進來，走出去，參加各種培訓和活動，并開展“藍青工程，“師徒幫帶結對子活動工程，有力地促進了教師的思想道德素質和業務水平的迅速提升。第四，校園文化建設

7、是根底。優美、和諧、養眼、綠色的校園文化，即使不是花園式的豐富，也不是別墅式的豪華，或許也更不是城市學校的現代，但也同樣使眼神清新，使心靈愉悅，使情感升華，使精神寧靜，使師生產生一種向上、向前、向善的勇氣和動力。把校園當家園，把校園做樂園,“瑩瑩紅燭，巍巍師魂中的師德銘，“立大志，為人民中的學子規，星級學生榜中的燦爛笑臉，百花園中的學生書畫，“開展星級評價，培養時代新人的殷殷期望，還是那一期又一期精美、標準、藝術化的專版等，這些墻壁上、版面上、走廊里，欄桿上、櫥窗里、教室里的無聲有形有靈的文化創意和設計，無不在訴說著岳崗小學校園文化的豐富與真誠，精細與大氣，執著與追求，品位與境界，彰示著岳崗小

8、學以人為本、回歸真教育的美麗與智慧，師生生活、學習在學校中，沐浴著七彩的校園文化之光，那種心與心的碰撞，那種神與神的對悟，一切都是那么的美好、祥和、而又洋溢著田園詩意。第五，校本特色文化建設是促創。校本文化，顧名思義，就是學校依據自己的實際校情，集全體師生之力，經過相當長時間的探索、總結、提煉而形成的具有本校鮮明特色的一種文化，這包括校本課程、校本教研、師生特色等諸多方面，是一種原創，是一種生成，是一種真正屬于自己而區別于他校的獨特、或者不獨特但挖掘得富有生機和活力，為學校文化的長足開展，為廣闊師生盡可能的不斷開展提供最富營養的支持的一種文化，它要求你沒有我有，你沒有我也可以沒有，但在普遍中我

9、獨一山高的那種風光。岳崗中心小學集思廣益，定下從普通中求學機，于平凡中唱梵音的校本文化開展總風格，為此，我們這樣來做：1. 研發校本課程。學校從優秀古文化中抽出適宜青少年兒童掌握的詩詞，匯編成?晨頌?，分析精要，每天給出30分鐘時間，師生搖頭晃腦，盡情品味視覺和味覺大宴。2. 倡導班級特色閱讀理念。學校定周二為圖書室開放日，每天下午第三節為閱讀課，班級圖書來源為學校圖書和家庭圖書，班級閱讀書籍種類根據師生愛好可以不同，二月為期，期滿考核合風格換，從而實行了文化共享、資源共享。3. 向特色運動文化要效益。在新的學年里，學校仍以跳繩為主運動文化，但在質和量上做文章，采取各種不同的形式，讓學生跳出新

10、意，跳出激情，跳出健康，跳出青春的快樂，跳出不一樣的繩文化。4. 做好文明禮儀細論文，唱響文明禮儀主旋律。文明禮儀表達一個學生的精神風貌，是一個學生內在修養的外在表達，而一支健康的充滿正能量的文明禮儀之師那么可以盡情展示學校特色文化的成果，學校要求每個學生見面說“您好，上學、放學說“再見，一天在學校做一次文明之事，一月評選一次文明禮儀標兵，從而禮儀文化得到弘揚，文明之花處處開放。第六，學生主體創新文化是出發點和歸宿。孩子是明天，是未來，是希望，學校所做一切工作最實際、最有力、最可靠的檢驗標準就是你想讓孩子成為什么，你具體為孩子做了什么，你到底為孩子做了多少。離開了這些，離開了孩子的開展，學校所

11、做一切就只能是鏡中花、水中月，學校文化就成無萍之水、無根之木，蒼白無力以至就成為虛偽的教條，因而以人為本，說到底就是以生為本，而以生為本，那么離不開學生主體的創新意識和能力，離不開學生的獨立探究和共同合作，所以學校建設學生主體創新文化就成為學校文化建設中最為主要的一鏈。岳崗中心小學從培養學生誠信、感恩、獨立、合作、創新做起，通過班級干部建設，校少先隊建設，班級小組互幫互教建設，家校結合聆聽學生成長足音建設，學科教學學生獨立合作教學，發現這別有洞天，發現這確實是學生生命之魂。洞察了孩子的天性，培育了孩子的學智，讓孩子在創新中成長著，而在成長中，又保存形成著自己獨具的主體個性。路漫漫其修遠，文化厚重方顯質；一草一木也是春，一師一生才見情。把學校文化做好，做實，做細，