1、開放教育本科漢語言文學專業(yè)中國現當代文學專題課程實踐方案  中央廣播大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點           中國現當代文學專題課程實踐報告          姓名                 

2、0; 學號                     專業(yè)                   入學時間          

3、0;       分校                                             成績&#

4、160;                                              重慶廣播電視大學制  

5、0;              中國現當代文學專題課程實踐要求 根據中國現當代文學專題的教學要求和教學內容，并結合中國現當代文學名著導讀課程的學習，為提高學生對中國現當代文學作品的鑒賞和分析能力，特制定本課程的實踐性教學環(huán)節(jié)的要求一中國現當代文學專題課程實踐的內容及要求根據本課程的教學內容，我們提出以下實踐性教學活動的方案及教學要求，學生可根據自己的學習情況和當地的條件，任意選擇其中一項。 1.魯迅專題討論會：討論的內容如下：魯迅、胡適、周作人等

6、文化先驅對傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度以及狂人日記的具體表現。阿Q正傳在批判國民性方面的代表性。魯迅的吶喊、彷徨的主要內容（三個方面的主題）及其思想價值。魯迅批判國民性的歷史理由和現實根據。要求：小組討論應做好記錄，包括文字、圖片，有條件的教學點可錄音、錄像，以備查。每位參加討論的同學，應寫作一篇關于閱讀魯迅作品及研究資料的的讀書報告或參加小組討論的發(fā)言稿。2000字左右。2.在小組活動的時間里，.組織學生觀看曹禺的雷雨、日出北京人原野及由巴金小說改變的家（在網上查尋或利用VCD光盤）。在雷雨中八個角色中，學生自己任意選擇一個角色，分角色排演和朗誦雷雨第三場或第四場，體驗其人物的性格特點，要求：小組活動

7、應做好記錄，包括文字、圖片，有條件的教學點應錄音、錄像，并保存，以備查。每位同學應就其自己選擇的角色，寫一篇人物形象分析。2000字左右。 3現代小說討論和鑒賞學生自學和閱讀巴金的小說家、老舍的駱駝祥子、矛盾的子夜、沈從文的邊城、張愛玲金鎖記以及相關的評論。在小組活動的時間里，組織學生觀看由小說改編的電影家、駱駝祥子、子夜、邊城傾城之戀，并討論以下問題：l         子夜對現實社會的敏銳觀察與深刻把握，對生活描寫的現實主義筆法等，對于現代長篇小說新潮流與新局面的開創(chuàng)，以及它存在的概念化弊病；子夜在題

8、材選擇、人物塑造、藝術結構等方面的特色。l         構成沈從文“湘西世界”的題材、人性描寫、人生形式想象等基本的元素，“湘西世界”與現代都市病態(tài)文明的對照；邊城與沈從文的文學理想。l         駱駝祥子可能存在的不同層面的主題意蘊；從老舍作品的風俗描寫、社會文化心理結構的揭示、幽默的手法以及語言的運用等幾個方面，去把握“京味”的風格，掌握“京味”小說的源頭，并寫一篇評析其風格的文章。l   &

9、#160;     張愛玲傳奇中的“香港的傳奇”和“上海系列”等作品的主要內容、獨特風格和具有現代主義意味的“荒原”意識；張愛玲作品既大雅又大俗，既傳統(tǒng)又現代的特點，以及極為鮮明的藝術獨創(chuàng)性和本身具有的缺陷。要求：小組活動應做好記錄，包括文字、圖片，有條件的教學點應錄音、錄像，并保存，以備查。每位同學應寫一篇閱讀上述作品及其參考資料的讀書報告或寫一篇討論稿，2000字左右。4、現代詩歌、散文朗誦和鑒賞在小組活動中朗誦郭沫若、穆旦、周作人、冰心、朱自清、郁達夫、何其芳等人的作品。要求：小組活動應做好記錄，包括文字、圖片，有條件的教學點應錄音、錄像，并保存，

10、以備查。每位同學應對自己朗誦的詩歌、散文寫一篇評論分析，（包括寫作背景、思想及藝術特征）2000字左右。5、當代戲劇作品在小組活動的時間里，.組織學生觀看老舍的茶館、及樣板戲沙家浜中的“智斗”、紅燈記中的“赴宴斗鳩山”、智取威虎山中的“打虎上山”等片段。要求：小組活動應做好記錄，包括文字、圖片，有條件的教學點應錄音、錄像，并保存，以備查。分析李玉和、楊子榮、阿慶嫂的形象，或為茶館中的王掌柜、常四爺、秦二爺寫一篇人物小傳。2000字左右。6、當代詩歌朗誦與鑒賞在小組活動的時間里，朗誦朦朧詩人舒婷、北島、顧城、江河、楊煉、海子、于堅、韓東的作品，或其他當代詩人的作品。小組活動應做好記錄，包括文字、

11、圖片，有條件的教學點應錄音、錄像，并保存，以備查。每位同學應對自己朗誦的詩歌、散文寫一篇評論分析，（包括寫作背景、思想及藝術特征）2000字左右。7、當代小說討論和鑒賞學生自學和閱讀趙樹理、汪曾祺、王安憶、王朔、余華的作品及相關的評論。在小組活動時間里，討論以下問題：l         趙樹理在五六十年代所作出的努力和他受到的褒貶毀譽，以及人們對趙樹理的評價與當時文學思潮的關系；趙樹理創(chuàng)作的主要特點和他的作品在文學史上的獨特價值以及作家自身的局限。l     

12、60;   以受戒或大淖記事為例，分析汪曾祺小說的散文化特征l         作為最重要的女性寫作者，王安憶的作品為我們提供了哪些獨特的文學經驗；以長恨歌為例，分析王安憶作品中都市與女性的關系。l         分析王朔作品的調侃語言，并以此說明王朔作品的主要特征；以具體作品為例，分析王朔作品中的“玩主”形象l         先鋒小

13、說發(fā)生變化的原因和趨勢；余華小說從先鋒到世俗的變化對于先鋒小說的象征性意義。要求：小組活動應做好記錄，包括文字、圖片，有條件的教學點應錄音、錄像，并保存，以備查。每位同學應寫一篇閱讀上述作品及其參考資料的讀書報告或寫一篇討論稿作為課程實踐報告，2000字左右。 二中國現當代文學專題課程實踐的組織形式1、本課程的教學實踐采取小組學習活動和學生個人學習相結合的組織形式進行。學生在小組學習的時間，應積極參加小組組織的教學實踐活動，并做好相應的準備。2、學習小組以58 人為宜，使每個同學都能在小組學習中完成本課程實踐內容。三、中國現當代文學專題課程實踐的管理要求 1、管理原則：注重

14、實訓質量，嚴格把關，避免“走過場”。2、每位同學必須按本課程的實踐要求，完成本課程的教學實踐內容，積極參與小組的教學實踐活動，并按要求寫出本課程的實踐報告。3、本課程教學實踐的教學指導教師應熟悉本課程的教學內容，并具有一定的實踐經驗；根據本課程的教學實踐要求要求指導學生完成本課程的教學實踐活動；指導教師應認真批改教學實踐報告， 4、指導教師根據本課程的教學實踐內容和要求，對學生的課程實踐評定成績，成績評定以學生小組的實踐鑒賞活動和實踐報告綜合評定，成績按優(yōu)秀、良好、合格、不合格計分。5、各試點單位的專業(yè)管理教師應收集好本學期學生實訓報告，期末隨課程平時作業(yè)一起驗收。驗收成績記入“集中實踐環(huán)節(jié)登

15、記表”，不合格者不予畢業(yè)。市校組織專門驗收人員，嚴格按課程實踐內容和實踐要求進行驗收。    四、中國現當代文學專題課程實踐報告的格式要求完成本課程的教學實踐活動后，學生應完成實踐報告。報告格式附后。                     中國現當代文學專題課程實踐報告       &#

16、160;                 本課程教學實踐的內容及形式   參加本課程教學實踐的時間 參加小組實踐活動情況記錄   實踐報告：                                   教師評語