1、加強農村中小學心理健康教育的幾點認識與思考中關中心學校 劉銳光2002年8月，國家教育部公布?中小學心理健康教育指導綱要?， 這是教育部針對中小學教育教學實際而制定的一個綱領性文件，它指出心理健康教育總的目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全開展。出臺文件的目的就是使學校心理健康教育標準化、制度化、科學化、具體化，這也使得學校心理健康教育有法可依、有章可循、有據可查。十多年來，各級政府和主管部門高度重視，把心理健康教育納入學校教育和課程方案中，通過選修課、活動課或專題講座等形式進行，在地方課程或校本課程的時間中安排。要求有條件的中小

2、學設立心理咨詢室，配備心理咨詢指導教師，開展心理咨詢效勞活動，對中小學生進行心理健康咨詢和教育。學校心理健康教育取得顯著成績。但是，勿容諱言，農村中小學心理健康教育仍然很薄弱，主要表現在:1、 心理健康教育理論研究薄弱，科學化、專業化水平不高。2、缺乏心理健康教育自助讀本或相關教育材料 。3、 心理健康教育課未納入課程體系之中，教育內容缺乏系統性， 無法操作和檢測，也沒有保證措施。4、不少地方對中小學生心理健康教育的重要性和迫切性認識不高，工作落實有待進一步加強。5、心理健康教育德育化，系統性較差。6、心理健康教育的教師隊伍建設極其薄弱。7、中小學心理健康教育工作開展不均衡，幼兒園、小學、初中

3、還比擬薄弱；同學段各個學校之間也不均衡。下面就上述問題中的(3)、4、5、6條談一點個人的認識與思考。第一，關于心理健康教育的內容和形式。內容應該包括：普及心理健康根本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的常識。農村中小學的心理健康教育，必須從根據本地區的實際和學生身心開展特點出發，設置分階段的具體教育內容。 1、內容要突出重點 必須抓住每個開展階段的主要矛盾，突出重點，有所選擇。我以為學校心理健康教育有兩個中心：1以學生的學習活動為中心；2 以中小學生年齡特點為線索，以同齡段學生共同的開

4、展性需要或共性問題為中心。 2、內容要適合學生的學習實際 需要區別不同群體學生的心理差異，從本校、本班的實際出發篩選內容，以表達“針對性，決不可死守教材框架。 心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學校應根據自身的實際情況靈活選擇、發揮各種方式和途徑的綜合作用。但要區分不同的學習階段，以貫穿健康成長為主線，開展不同的形式心理輔導。在小學可以以游戲和活動為主，在初中以活動和體驗為主，在高中以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與效勞的緊密配合。 第二，關于認識的提高和措施的落實。一個人的心理素質影響著其自身的生理素質和科學素質。當前，我國正處于社會轉型期，人們的精神壓力與生活應

5、激事件增大、增多，同時教育變革成為潮流，教育自身的問題越來越突顯。為了青少年的健康成長，也是構建和諧社會的需要，作為教育工作者，關心學生的心理健康，是義不容辭的責任，必須高度重視。其實，現代社會對個體素質的要求越來越高，關心學生的心理健康，也有利于教育者個體的自我完善，是助人自助。因此，教育部門，尤其是學校，要結合實施素質教育，將學生心理健康教育、預防學生心理和行為問題工作納入學校日常工作方案。可以采取以下措施：1、 專門負責心理健康教育的教師應發揮學校心理健康教育帶頭人的作用，引領全體教師具備心理健康教育的意識，注重學生的心理疏導。 2、深入實施素質教育，進一步標準中小學辦學行為，堅決遏制亂

6、辦班、亂補課行為，努力扭轉單純以升學率評價教師、 單純以考試成績評價學生的錯誤傾向，切實減輕學生的課業負擔和升學壓力。 3、積極探索對家長提供家庭教育指導的有效方法和途徑，同家長形成共同幫助青少年健康成長的合力。 4、積極推動、配合有關部門，不斷凈化校園周邊環境和網絡環境，努力營造有利于青少年健康成長的文化環境。 6、要把面向全體和關注個體差異結合起來，根據不同年齡、不同學段學生的身心開展特點和成長規律，注重培養學生良好的心理品質和尊重自己、珍愛生命、自律自強的優良品格，增強排解煩惱、克服困難、承受挫折的能力，保持積極健康向上的心理狀態。7、制定和完善學校心理健康教育規劃，確定相應的教育內容和

7、科學的教育方法，開展心理健康教育和心理咨詢輔導，加強對心理健康教育工作的指導、督查和考核。8、 重點加強留守兒童的心理健康教育。 第三，關于心理健康教育的教師隊伍建設。?綱要?指出要“逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。 目前，農村中小學心理健康教育的教師隊伍的建設起步較晚，人員成分復雜，專業人員匱乏，大多是兼職，其心理教師的角色不濃，功能不明，效果不佳，必須從以下幾個方面予以加強： 1、心理咨詢輔導是一項科學性、專業性很強的工作，對心理健康教育工作者要進行培訓，專職人員要持證上崗，心理健康教育專業人員須逐漸補充， 鼓勵和支持相關人

8、員參加有關心理健康教育的資質考試。2、廣泛開展對全體教師的心理健康教育培訓，“要積極組織對從事心理健康教育教師的專業培訓，把對心理健康教育教師的培訓列入當地和學校師資培訓方案以及在職教師繼續教育的培訓系列。3、通過多種方式使中小學教師特別是班主任掌握心理學的知識和技能，自覺應用到教育教學中。要進一步明確心理健康教育是教師特別是班主任的工作職責。 4、加強學校心理健康教育的教研活動和課題研究，提高心理健康教育者的理論水平，明確心理健康教育的重點和難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。第四、心理健康教育與德育的關系?綱要?指出“中小學心理健康教育的主要任務是全面推進素質教育，增強德育工

9、作的實效性、針對性和主動性，促進學生形成健康的心理素質 同時又指出“要注意心理健康教育與德育工作的密切聯系，既不能用用德育來代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。從中可以看出，在中國目前的國情之下，心理健康教育是納入德育系列的，但這不等于說，兩者存在著包含關系。了解這兩者的區別有助于更好地實施心理健康教育。德育通常以說教為主要方式，以塑造人和改變人為目的，教育活動的兩方是不平等的，而心理健康教育以活動為主要方式，以接納人和影響人為目的，教育活動的兩方是平等的，兩者有著顯然的區別。下面以一個表格來簡要反映兩者之間的異同：德育與心理健康教育的關系簡表德育心理健康教育教育目標為學生的終身開展的奠基工程為學生的終身開展的奠基工程理論根底馬列主義、毛澤東思想各種心理治療理論及人格心理學、變態心理學教育內容根本路線、愛國主義、集體主義、理想情操、革命傳統等日常生活中各種問題的調試：專業與職業的選擇、人際關系的調整、婚姻質量的改善、學習與工作效率的提高、心理障礙的消除等教育過程強制性、思想性說教式、上對下助人自助、助人自悟、由下