新人教版小學一年級上冊數學《10地認識》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、WORD格式10 的認識教學設計定稿教學目標:1、引導學生經歷認識10 的過程,開展學生數感。2、學會 10 的數數、認數、寫數、大小比較和10 的分與合,對 10 的數概念獲得全面認識和掌握。3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。4、引導學生感受數10 與實際生活的密切聯系。教學重點: 10 的組成教學難點: 10 的組成記憶方法指導教學方法:指導學生讀圖、讀題。教學過程一、故事引入,激發興趣。有一天,0-9 這些數字娃娃出去郊游, 9 知道它最大了, 它對 1-8 各數字說:“你們誰都沒有我大,特別是你-0,表示一個物體也沒有,你真是太小了,不能和我比。0 聽了可傷心了。 1

2、 走到 0 的身邊,和 0 想出了一個很好的方法對付9。這時 9 沒話可說了。大家猜一猜, 1 和 0 想了一個什么方法?2、提問:師出示 1 和 0 兩個數字卡片。小朋友們,數字娃娃“ 1 和 0站在一起是幾呢?“ 1說他和“ 0組合起來比 9 還大了,是不是這樣的呢?今天我們就來學習今天這節課我們就一起來認識“ 10這個數字寶寶。10的認識。板書課題二、創設情境,活動中感悟。一學習 10 的含義1、學習主題圖:教師這里有一副圖,小朋友們認真觀察,你看到了什么?分別是幾呢?跟你同桌的小朋友說一說。師:出示主題圖多媒體課件,看上面的圖畫,你看到了什么?生:小朋友與鴿子師:你用小手指著數數圖中有

3、多少人,數數圖中鴿子的只數。讓學生翻開課本59 頁,生:用小手點著去數師:數的結果是多少?跟你同桌的小朋友說一說。生:10個師:誰數的結果與你的不一樣?不一樣的同學與教師一起數一數。師:我們在數人物、鴿子,時都用到哪個數字?2、師:誰能在黑板擺出 10 個學具?教師請男生女生來比賽,看誰擺得又對又準確,男生跟著男生數,女生跟著女生擺的數。師:黑板上擺的水果可以用數字10 表示嗎?小棒了?專業資料整理WORD格式師:不管形狀、大小,顏色一樣或不一樣,只要它們的數量是10,就可以用10專業資料整理WORD格式來表示。二 10 的數序。專業資料整理WORD格式1、從左往右數誰能把第小棒都換成紅色呢?

4、第10 支小棒換成紅色。怎么做?為什么不是把10 只只需要換一只10 只專業資料整理WORD格式2、舉例:小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10 有關的,你能用 10 來說一句話嗎?3、同學們都說得很對,看看,我們的手指也是10 個的哦。1、數字寶寶在公園里發現了計算器,他們想用計數器來數數珠子,我們一起幫幫他數一數。生:先撥 9 顆。師: 9 再添幾就是 10?生:9再添 1就是 10.師:用數字 10 來表示。原來啊 10 確實比 9 大,大幾 大 1.所以啊,這件事情后 9 再也不神氣了,因為 10 比他還要大,而且他知道了。同學之間要團結友愛,互相關心,互相幫助。你們看,他們

5、又排著整齊的隊伍向我們走來了。 出示尺子圖2、出示尺子上的數字2、提問:它們是按什么順序排列的?從小到大10 應該在什么位置呢?生:從小到大讀一遍,再從大到小讀一遍。師: 9 在哪兒? 10 在哪兒?生:用準確的數學語言告訴教師。師: 9 后面有哪些數字? 10 前面有哪些數字?生: 10 前面有 1、2、3,9,9 后面有 10、 11,師: 10 前面的數字都比10 怎樣?小學生在書 62 上填寫。投影顯示評講學生的答案。 課件出示齊讀。全對的舉手。4、 師:出示點子圖:翻開書本第 59 頁。生:根據點子圖完成9 和 10 。提問答復,齊讀一次。四、10 的組成1、教師這里有一些撲克牌,

6、請一個小朋友隨便抽幾X, 教師能猜出他抽了幾X?誰想來試試。教師厲害吧?想不想知道教師為什么能猜出來呢?其實教師手里一共有 10 X撲克牌,教師是根據 10 的分成想出來的,如果你們學了 10 的分成一定也能猜出來的,想不想學 10 的分成?2、那現在就請小朋友拿出10 根小棒,分成兩堆,看10 可以分成幾和幾?3、根據學生匯報板書10 的組成。提問:當你看到10 分成 1 和 9 時你還能想到什么? 10 分成 9 和 14、對口令。師:我們進展拍手我們拍的手一共10 下。師拍 1,生拍 9,師拍 2 生拍 8, 然后男女生對口令拍手記憶有時間就做書本62 第 2 題和 60 頁的做一做。五

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