1、高品質(zhì)文檔2022年品德與生活、社會(huì)學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得 xx年11月8日至12日，我們一行12人在莫旗教研室馮金榮老師的帶領(lǐng)下去海拉爾參與呼倫貝爾品德與生活、社會(huì)學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，可在這幾天里，仔細(xì)傾聽(tīng)了市教研室賈主任的思想品德漫談及市教研員梁光榮老師的課標(biāo)解讀，莫旗一小李艷華老師關(guān)注課前預(yù)備、實(shí)施有效課堂教學(xué)精彩講座。這次學(xué)習(xí)支配的特別充實(shí)，我們學(xué)校品德與生活、社會(huì)老師都學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，受到很深的啟發(fā)。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得： 一、 在課標(biāo)學(xué)習(xí)方面： 老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的訓(xùn)練理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)

2、者”。 1要學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程的目標(biāo)，精確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情訓(xùn)練等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的規(guī)律。 2老師要以最新的訓(xùn)練理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；有開(kāi)闊的視野，擅長(zhǎng)分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。 二、李艷華

3、老師的關(guān)注課前預(yù)備、實(shí)施有效課堂教學(xué)中進(jìn)一步明確了從“有效教學(xué)預(yù)備、有效教學(xué)實(shí)施、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、有效教學(xué)資源（有效利用課件及課件制作）”四個(gè)方面綻開(kāi)了品德的教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作，使我們莫旗的關(guān)注課前預(yù)備、實(shí)施有效課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)引起了全旗、市、區(qū)教研室及大部分老師的廣泛關(guān)注，這也是本次學(xué)習(xí)中我們莫旗訓(xùn)練科研的一個(gè)亮點(diǎn)，更具指導(dǎo)性、針對(duì)性和有效性。我在這方面主要是從以下幾點(diǎn)有收獲： 1、打有預(yù)備的“仗”充分做好有效教學(xué)預(yù)備 品德學(xué)科是一門(mén)特別的學(xué)科，教學(xué)預(yù)備工作好像顯得特殊重要，它的教學(xué)活動(dòng)只有建立在充分的教學(xué)預(yù)備的基礎(chǔ)上才具有生命力。從學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材、全面了解學(xué)生、確定各級(jí)教學(xué)目標(biāo)、選擇教

4、學(xué)方法、預(yù)備相關(guān)教具、把握背景學(xué)問(wèn)、細(xì)心設(shè)計(jì)教案等方面提出了詳細(xì)的要求。這些都有助于老師們轉(zhuǎn)變觀念，熟悉到充分做好教學(xué)預(yù)備對(duì)于提高課堂效率、充分綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的重要意義，同時(shí)也知道詳細(xì)從哪些方面著手預(yù)備我們的教學(xué)，避開(kāi)盲目、缺乏針對(duì)性。 二、講究“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”實(shí)施有效課堂教學(xué) 品德學(xué)科有自己突出的學(xué)科特點(diǎn)，如學(xué)生需要進(jìn)行閱讀、搜集、觀看、試驗(yàn)、調(diào)查和訪問(wèn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，老師要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)、需要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷、教學(xué)空間不限于課堂、教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，囊括了生活常識(shí)、歷史、地理、國(guó)情、環(huán)境、法制等各方面的學(xué)問(wèn)。正是這些突出的學(xué)科特性造就了開(kāi)展品德教學(xué)活動(dòng)時(shí)必需注意科學(xué)

5、的“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”，才能體現(xiàn)課堂的有效性 。“教學(xué)實(shí)施”就是充分結(jié)合這些學(xué)科特性綻開(kāi)指導(dǎo)，使品德老師清晰地了解了如何科學(xué)有效地采納適合學(xué)生的教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間，并進(jìn)行課外延長(zhǎng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 三、樂(lè)觀鞏固“戰(zhàn)果”以有效評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展 品德學(xué)科的評(píng)價(jià)不像其他學(xué)生能起到立竿見(jiàn)影的效果，或者簡(jiǎn)潔地能以對(duì)錯(cuò)來(lái)辨別學(xué)生的把握程度，它需要一個(gè)比較緩慢的過(guò)程，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也決不能局限于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握，而是包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)力量和方法以及學(xué)習(xí)結(jié)果等各方面的表現(xiàn)，需要進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。而不同的學(xué)生，評(píng)價(jià)的方式也不盡相同，絕非一種尺度已然，必需從學(xué)生原有基礎(chǔ)動(dòng)身，敬重學(xué)生的共性特點(diǎn)，以鼓舞為主。評(píng)價(jià)的

6、主體也顯多元化，包括老師、學(xué)生自我、學(xué)生之間、家長(zhǎng)、社會(huì)等，評(píng)價(jià)方法也呈現(xiàn)多樣性，老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際選用適合學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)有預(yù)備的“作仗預(yù)備”和科學(xué)的“戰(zhàn)略”措施后呈現(xiàn)的“戰(zhàn)果”必需珍惜，因?yàn)槿康囊磺性u(píng)價(jià)的動(dòng)身點(diǎn)和目標(biāo)只有一個(gè)，就是全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展。 四、適時(shí)“儲(chǔ)備”-利用好有效的教學(xué)資源。 品德學(xué)科是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開(kāi)放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要依據(jù)教學(xué)需要，利用學(xué)生的閱歷、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會(huì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注意教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，建議中也明確提出了對(duì)老師自身學(xué)問(wèn)儲(chǔ)

7、備的要求，品德老師必需通過(guò)關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)常識(shí)、歷史地理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的學(xué)習(xí)，完善綜合學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)本課程的教學(xué)要求，有的放矢地綻開(kāi)本學(xué)科的教學(xué)。 這是我從“教學(xué)預(yù)備、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源”四個(gè)方面的收獲，這使我們的品德教學(xué)更具指導(dǎo)性、針對(duì)性和有效性。正如李艷華老師所說(shuō)的：“沒(méi)有效的教學(xué)理論是走不遠(yuǎn)的！沒(méi)有有效的教學(xué)改革也是走不遠(yuǎn)的！”也就是說(shuō)學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒(méi)有效的體現(xiàn)。作為老師就是他們的一個(gè)橋梁。我們要做好這個(gè)橋梁就應(yīng)當(dāng)不斷打牢自己的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更多更好地盡自己所能地給孩子各種學(xué)問(wèn)。所以教學(xué)空間不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)向社會(huì)延長(zhǎng)。 作為一名老師，任何一次外出聽(tīng)課都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中