1、無 試卷四試卷四 一、單選題（每題一、單選題（每題 1 1 分，分，4040 題，共計題，共計 4040 分）分） 1 1、大學的學術自由傳統可追溯到、大學的學術自由傳統可追溯到( )( )。B B A.A.牛津大學；牛津大學； B B中世紀大學；中世紀大學； C C哈佛大學；哈佛大學； D D劍橋大學劍橋大學 2 2、對我國近百年高等教育的發展影響較大的國家是、對我國近百年高等教育的發展影響較大的國家是( )( )。C C A.A.意大利和法國；意大利和法國； B B日本和印度；日本和印度； C C日本、德國、美國和前蘇聯；日本、德國、美國和前蘇聯； D D英國和法國英國和法國 3 3、若某

2、個國家的高等教育毛入學率為若某個國家的高等教育毛入學率為 50%50%以上，則該國的高等教育發展階段處于以上，則該國的高等教育發展階段處于( )( )。D D 4 4、A.A.精英高等教育發展水平；精英高等教育發展水平； B B精英與大眾之間的高等教育發展水精英與大眾之間的高等教育發展水平；平； C C大眾高等教育發展水平；大眾高等教育發展水平； D D普及高等教育發展水平普及高等教育發展水平 4 4、對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了（、對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了（ ） 。） 。A A A.A.文化對高等教育的影響；文化對高

3、等教育的影響； B B高等教育對文化的影響；高等教育對文化的影響； C C高等教育的文化功能；高等教育的文化功能； D D高等教育對文化的傳承功能高等教育對文化的傳承功能 5 5、社會服務職能是高校（社會服務職能是高校（ ） 。） 。A A A.A.教學和科研職能的延伸；教學和科研職能的延伸； B B教學職能的延伸；教學職能的延伸； C C科研職能的延伸；科研職能的延伸； D D創收的借口創收的借口 6 6、教育與人的發展之間的必然聯系揭示了（、教育與人的發展之間的必然聯系揭示了（ ） 。） 。D D A.A.教育的內外部關系規律；教育的內外部關系規律； B B教育的兩大基本規律；教育的兩大基

4、本規律； C C教育的外部關系規律；教育的外部關系規律； D D教育的內部關系規律教育的內部關系規律 7 7、有關我國的高等教育體制，下列表述正確的是（、有關我國的高等教育體制，下列表述正確的是（ ） 。） 。A A A.A.國家和政府的力量較強；國家和政府的力量較強； B B市場的力量較強；市場的力量較強； C C高校自身的力量較強；高校自身的力量較強； D D學者所代表的學術力量較強學者所代表的學術力量較強 8 8、我國高等教育類型結構的調整必須做到（、我國高等教育類型結構的調整必須做到（ ） 。） 。B B A.A.追求同質化；追求同質化； B B避免過度綜合化；避免過度綜合化； C C

5、提升研究生教育層次的水平；提升研究生教育層次的水平； D D加大應用型學科門類的比重加大應用型學科門類的比重 9 9、教師專業發展的基礎是（教師專業發展的基礎是（ ） 。） 。A A A.A.終身學習；終身學習； B.B.教研結合；教研結合； C C. .創新實踐；創新實踐； D.D.反思經驗反思經驗 1010、教師專業的基本特點不包括（、教師專業的基本特點不包括（ ） 。） 。D D A.A.角色多樣性；角色多樣性； B.B.工作神怪性；工作神怪性； C.C.勞動創造性；勞動創造性； D.D.成效即時性成效即時性 1111、大學教師的首要職責是（、大學教師的首要職責是（ ） 。） 。A A

6、A.A.教書育人；教書育人； B B 科學研究；科學研究； C.C.服務社會；服務社會； D.D.引領社會引領社會 1212、專業存在和發展的根基是（、專業存在和發展的根基是（ ） 。） 。C C A. A. 教育性；教育性； B.B.組織性；組織性； C.C.合法性；合法性； D.D.自主性自主性 1313、教師職業不屬于（、教師職業不屬于（ ） 。） 。D D 無 A.A.腦力勞動；腦力勞動； B.B.第三產業；第三產業； C.C.專門職業范疇；專門職業范疇； D.D.普通職業范疇普通職業范疇 1414、在自主性學習中，大學生在學習過程、在自主性學習中，大學生在學習過程中的地位是（中的地位

7、是（ ） 。） 。B B A.A.客體；客體； B.B.主體；主體； C.C.學生依賴教師；學生依賴教師； D.D.教師代替學生思考教師代替學生思考 1515、在教學活動中，學生的學習表現為一個怎樣的過程？（、在教學活動中，學生的學習表現為一個怎樣的過程？（ ）C C A.A.自然發展的過程；自然發展的過程； B.B.被動發展的過程；被動發展的過程； C.C.自主建構的過程；自主建構的過程； D.D.被動生成的過程被動生成的過程 1616、我國古代學者關于學習過程的五階段論是（、我國古代學者關于學習過程的五階段論是（ ） 。） 。A A A.A.學、問、思、辨、行；學、問、思、辨、行； B.B

8、.學、辨、問、思、行；學、辨、問、思、行； C.C.問、學、思、辨、行；問、學、思、辨、行； D.D.學、問、辨、行、思學、問、辨、行、思 1717、學習策略的不同會導致學習質量、學習效果的不同，下列哪一種學習策略會最大限度幫助理學習策略的不同會導致學習質量、學習效果的不同，下列哪一種學習策略會最大限度幫助理解知識解知識結構的復雜性？（結構的復雜性？（ ）B B A.A.再認策略；再認策略； B.B.意義策略；意義策略； C.C.目標策略；目標策略； D.D.組織策略組織策略 1818、下列選項中，屬于影響學習的客體因素的是（、下列選項中，屬于影響學習的客體因素的是（ ） 。） 。B B A.

9、A.思維力；思維力； B.B.學習目標；學習目標； C.C.記憶力；記憶力； D.D.興趣興趣 1919、主張根據社會需要來制定高校培養目標的是（、主張根據社會需要來制定高校培養目標的是（ ） 。） 。C C A.A.個人本位論；個人本位論； B.B.馬克思主義關于人的全面發展學說；馬克思主義關于人的全面發展學說； C.C.社會本位論；社會本位論； D.D.政治統帥論政治統帥論 2020、通識教育一般理解為（、通識教育一般理解為（ ） 。） 。D D A.A.通識教育就是寬口徑教育；通識教育就是寬口徑教育； B.B.通識教育就是厚基礎教育；通識教育就是厚基礎教育； C.C.通識教育排斥職業教育

10、；通識教育排斥職業教育； D.D.通識教育不僅強調寬口徑，而且重視不同學科知識的融會貫通通識教育不僅強調寬口徑，而且重視不同學科知識的融會貫通 2121、文化素質教育不是為了（文化素質教育不是為了（ ） 。） 。B B A.A.提高大學生的文化品位；提高大學生的文化品位； B.B.強化專業教育；強化專業教育； C.C.提高審美情趣；提高審美情趣； D.D.提高人文素養提高人文素養 2222、對于學術型人才與應用型人才的關系，應當理解為（、對于學術型人才與應用型人才的關系，應當理解為（ ） 。） 。C C A.A.學術型人才與應用型人才是兩個不同層次的人才類型；學術型人才與應用型人才是兩個不同層

11、次的人才類型； B.B.學術型人才的勞動是高水平的，而應用型人才的勞動是低水平的；學術型人才的勞動是高水平的，而應用型人才的勞動是低水平的； C.C.學術型人才偏重于學術理論的創造，應用型人才偏重于知識的應用；學術型人才偏重于學術理論的創造，應用型人才偏重于知識的應用； D.D.高校應以培養學術型人才為主高校應以培養學術型人才為主 2323、愛因斯坦與愛迪生、愛因斯坦與愛迪生分別代表了（分別代表了（ ） 。） 。B B A.A.精英人才與合格人才；精英人才與合格人才； B.B.學術型人才與應用型人才；學術型人才與應用型人才； C.C.通才與專才；通才與專才； D.D.杰出人才與通用人才杰出人才

12、與通用人才 2424、高校課程改革中、高校課程改革中, ,筑波模式的主要特征是（筑波模式的主要特征是（ ） 。） 。A A A.A.以學群、學類為組織進行綜合知識教學；以學群、學類為組織進行綜合知識教學； B.B.跨學科選課；跨學科選課； C.C.通過復合課程將文、理學科融為一體；通過復合課程將文、理學科融為一體； D.D.加強基礎加強基礎, ,淡化專業淡化專業 2525、結構主義課程理論的代表人物是（結構主義課程理論的代表人物是（ ） 。） 。C C A.A.郝欽斯；郝欽斯； B.B.阿德勒；阿德勒； C.C.布魯納；布魯納； D.D.貝格爾貝格爾 無 2626、高校課程的設置和組織超越以往

13、對學科知識的系統性和邏輯、高校課程的設置和組織超越以往對學科知識的系統性和邏輯性的過分強調，越來越重視與學性的過分強調，越來越重視與學生未來的工作和生活相聯系。這種傾向指的是（生未來的工作和生活相聯系。這種傾向指的是（ ） 。） 。D D A.A.課程內容綜合化；課程內容綜合化； B.B.課程實施多樣化；課程實施多樣化； C.C.課程方向人文化；課程方向人文化； D.D.課程性質職業化課程性質職業化 2727、教學計劃編制的首要任務是（、教學計劃編制的首要任務是（ ） 。） 。A A A.A.確立課程目標；確立課程目標； B.B.選擇課程內容；選擇課程內容； C.C.實施課程方案；實施課程方案

14、； D.D.進行課程評價進行課程評價 2828、教學計劃目標表述中的主語應該是（教學計劃目標表述中的主語應該是（ ） 。） 。A A A.A.學習者；學習者； B.B.教師；教師； C.C.管理者；管理者； D.D.教育者教育者 2929、課程性教學環節是（、課程性教學環節是（ ） 。） 。C C A.A.入學教育；入學教育； B.B.軍事訓練；軍事訓練； C.C.考查考試；考查考試； D.D.社會實踐社會實踐 3 30 0、根據教學是否為學生后續知識學習做了充分準備來判斷教學質量，這種教育質量觀是（、根據教學是否為學生后續知識學習做了充分準備來判斷教學質量，這種教育質量觀是（ ） 。） 。C

15、 C A.A.外適質量；外適質量； B.B.個適質量；個適質量； C.C.內適質量；內適質量； D.D.控制質量控制質量 3131、下列選項中，不屬于課外的科研活動形式的是（下列選項中，不屬于課外的科研活動形式的是（ ） 。） 。C C A.A.聽取校內外專家的學術報告；聽取校內外專家的學術報告； B.B.參加學生社團的學術研究活動；參加學生社團的學術研究活動； C.C.參加教學實習；參加教學實習； D.D.根據自己的興趣獨立進行的研究活動根據自己的興趣獨立進行的研究活動 3232、關于案例教學的優點，下列表述錯誤的是（、關于案例教學的優點，下列表述錯誤的是（ ） 。） 。D D A.A.加強

16、理論與實際的結合；加強理論與實際的結合； B.B.擴大學生的實際知識；擴大學生的實際知識； C.C.溝通學校與社會的溝通學校與社會的聯系；聯系； D.D.利于學生獲得完整的知識體系利于學生獲得完整的知識體系 3333、關于高校教學方法的特點，下列表述錯誤的是（、關于高校教學方法的特點，下列表述錯誤的是（ ） 。） 。C C A.A.強調學生自學能力培養；強調學生自學能力培養； B.B.重視學生研究能力培養；重視學生研究能力培養； C.C.強調傳授前人已獲得的知識；強調傳授前人已獲得的知識； D.D.倡導學生合作精神的培養倡導學生合作精神的培養 3434、運用教育理論對教育具體實踐面臨的調控問題

17、提供方法和手段的研究即（運用教育理論對教育具體實踐面臨的調控問題提供方法和手段的研究即（ ） 。） 。B B A A基礎研究；基礎研究； B B發展研究；發展研究； C C理論研究；理論研究； D D應用研究應用研究 3535、高校精品課程建設的根本保證是（、高校精品課程建設的根本保證是（ ） 。） 。B B A.A.改革教學內容和課程體系；改革教學內容和課程體系； B.B.建設高水平的師資隊伍；建設高水平的師資隊伍； C.C.高標準的高標準的教材建設；教材建設； D.D.配備現代化教學方法和手段配備現代化教學方法和手段 3636、提高高校師資學術水平的基本途徑是（提高高校師資學術水平的基本途

18、徑是（ ） 。） 。C C A A教學改革；教學改革； B B社會實踐；社會實踐； C C科學研究；科學研究； D D學歷提升學歷提升 3737、 “大學要把知識傳播給民眾并使其能運用知識解決經濟、社會、政治等方面的問題看作是大學、 “大學要把知識傳播給民眾并使其能運用知識解決經濟、社會、政治等方面的問題看作是大學的重要任務之一” ，這體現了大學的（的重要任務之一” ，這體現了大學的（ ） 。） 。C C A A科學研究職能；科學研究職能； B B培養人才職能；培養人才職能； C C社會服務職能；社會服務職能； D D終身學習職能終身學習職能 3838、不屬于個案研究法的特征的是（、不屬于個案

19、研究法的特征的是（ ） 。） 。B B A A研究對象的特殊性；研究對象的特殊性； B B研究結果的普適性；研究結果的普適性； C C實施方法的綜合實施方法的綜合性；性； D D資料來源的多元化資料來源的多元化 3939、高校戰略規劃的核心是高校戰略規劃的核心是( )( )。B B 無 A.A.戰略分析；戰略分析； B.B.確定戰略目標；確定戰略目標； C.C.實施戰略；實施戰略； D.D.評估戰略評估戰略 4040、在高校教師的激勵管理中，應遵循的原則是、在高校教師的激勵管理中，應遵循的原則是( )( )。D D A.A.激勵的多樣性原則；激勵的多樣性原則； B.B.激勵的遞進性原則；激勵的

20、遞進性原則； C.C.激勵的協調性原則；激勵的協調性原則； D.D.以上全選以上全選 二、多選題二、多選題( (多選少選都不給分，每題多選少選都不給分，每題 2 2 分，分，2020 題，共計題，共計 4040 分分) ) 1 1、 中世紀的一些著名大學主要出現于中世紀的一些著名大學主要出現于( )( )。 ABC ABC A.A.意大利；意大利； B B法國；法國； C C英國；英國； D D希臘希臘 2 2、 高等教育的內涵是指高等教育的內涵是指( )( )。 BCDBCD A.A.培養實用型人才；培養實用型人才； B.B.由大學和其他各類高等院校提供；由大學和其他各類高等院校提供； C.

21、C.以培養各種高級專門人才為目標；以培養各種高級專門人才為目標； D.D.建立在中等教育基礎上建立在中等教育基礎上 3 3、 我國最早的一批近現代大學包括我國最早的一批近現代大學包括( )( )。 CD CD A.A.太學；太學； B B書院；書院； C C京師大學堂（北大的前身） ；京師大學堂（北大的前身） ； D D天津中西學堂（天津大學的前身）天津中西學堂（天津大學的前身） 4 4、 學生接受高等教育以發展其（學生接受高等教育以發展其（ ） 。） 。 ABCD ABCD A.A.素質；素質； B B學習能力；學習能力； C C研究能力；研究能力； D D實踐能力實踐能力 5 5、 影響我

22、國高等教育的基本調節力量是（影響我國高等教育的基本調節力量是（ ） 。） 。 BCD BCD A.A.國際因素；國際因素； B B市市場調節；場調節； C C國家宏觀調控；國家宏觀調控； D D高校自主辦學高校自主辦學 6 6、 教師專業的基本特點是（教師專業的基本特點是（ ） 。） 。 ABCD ABCD A.A.角色多樣性；角色多樣性； B.B.工作神圣性；工作神圣性； C.C.勞動創造性；勞動創造性； D.D.成效滯后性；成效滯后性； E.E.發展漸進性發展漸進性 7 7、 休伯曼把教師職業生涯劃分為以下哪個幾時期休伯曼把教師職業生涯劃分為以下哪個幾時期? ?（ ） ABCDE ABCD

23、E A.A.入職期；入職期； B.B.穩定期；穩定期； C.C.實驗與重估期；實驗與重估期； D.D.平靜和保守期；平靜和保守期； E.E.退出教職期退出教職期 8 8、 影響學習的主體因素有哪些？（影響學習的主體因素有哪些？（ ） ABC ABC A.A.觀察力；觀察力； B.B.想象力；想象力； C.C.意志；意志； D.D.學習任務學習任務 9 9、 從依賴性學習到自主性學習的轉變，從依賴性學習到自主性學習的轉變，體現了（體現了（ ） 。） 。 ABD ABD A.A.學習觀的變化；學習觀的變化； B.B.學習方式的變化；學習方式的變化； C.C.學習內容的變化；學習內容的變化； D.D

24、.師生關系的變化師生關系的變化 1010、 以學科或專業為基礎，分門別類地培養高級專門人才的教育是以學科或專業為基礎，分門別類地培養高級專門人才的教育是( )( )。 AB AB A A高等教育；高等教育； B.B.專業教育；專業教育； C.C.職業教育；職業教育； D.D.基礎教育基礎教育 1111、 高校培養目標主要有哪些層次？（高校培養目標主要有哪些層次？（ ） ABC ABC A.A.國家層次；國家層次； B.B.學校層次；學校層次； C.C.專業層次；專業層次； D.D.社會層次社會層次 1212、 2020 世紀世紀 5050 年代以來各國高校課程改革出現的課程設置和實施的多樣化趨

25、勢年代以來各國高校課程改革出現的課程設置和實施的多樣化趨勢, ,實現途徑主要為實現途徑主要為（ ） 。） 。 BCD BCD A.A.增設增設職業性課程或專業；職業性課程或專業； B.B.開設大量選修課，或加大選修課程的比例；開設大量選修課，或加大選修課程的比例； C.C.運用新信息技術，使課程實施方式多樣化；運用新信息技術，使課程實施方式多樣化； D.D.開設自由研究課程，使課程形式多樣化；開設自由研究課程，使課程形式多樣化； E.E.加強實踐教學環節加強實踐教學環節 1313、 當今各國高校課程改革中的幾個共同趨勢是（當今各國高校課程改革中的幾個共同趨勢是（ ） 。） 。 ABCDE AB

26、CDE A.A.課程內容綜合化；課程內容綜合化； B.B.課程實施多樣化；課程實施多樣化； C.C.課程方向人文化；課程方向人文化； 無 D.D.課程性質職業化；課程性質職業化； E.E.隱性課程愈益重要隱性課程愈益重要 1414、 高校教學方法改革的趨勢主要表現在（高校教學方法改革的趨勢主要表現在（ ） 。） 。 ABCD ABCD A.A.以教師學生的多邊活動以教師學生的多邊活動作為出發點來設計教學方法；作為出發點來設計教學方法； B.B.由重視傳授知識轉向重視教會學生學會學習；由重視傳授知識轉向重視教會學生學會學習； C.C.在教學方法的選擇與使用上強調多樣性和綜合化；在教學方法的選擇與使用上強調多樣性和綜合化； D.D.以發展非認知因素為手段，突出了教學的情感性以發展非認知因素為手段，突出了教學的情感性 1515、 課堂教學的優點是（課堂教學的優點是（ ） 。） 。 ABD ABD A.A.提高教學