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文檔簡介

1、.一堂化學實驗課中創新教育的嘗試一堂化學實驗課中創新教育的嘗試化學實驗作為學生探究未知,認識新知的重要途徑，不僅要求學生掌握扎實的根底知識和實驗操作的才能，同時要求學生在實驗中開動腦筋，學會運用所學知識改進現有課本上實驗的儀器、原理和操作，最大程度地拓展，豐富所學知識，同時培養學生發散性思維，養成運用所學知識解決我們日常生活和社會環境中問題的習慣，真正做到在活動中學習，在學習中創新。根據以上總的設想，本節課編擬了以下幾個題目進展討論：題目之一：設計一套即開即用、即關即停的氣體發生器該實驗的原理源于初中所學的啟普發生器，這種儀器在氣體的制備中使用方便，也可防止過多的氣體特別是有毒氣體排空構成環境

2、污染，它廣泛用于H2、CO2、NO2等氣體的制取，但是由于該儀器笨重，實驗室的儲量有限，因此研究儀器改進的途徑和方法是很有必要，通過學生的研究討論，訓練學生的思維和動手的才能，展示同學們創造性的設計，可以大大地調動學生認識實驗、研究實驗的積極性，同時使原有知識真正地扎根在他們的頭腦之中，詳細的方案有以下幾種情況：題目之二：檢驗食用鹽是否是加碘鹽學生已學過元素化學知識很多，有相當一部分知識是通過老師講授，或是在灌輸中獲得，因此學得的知識較死板，往往容易遺忘，解題時不能靈敏運用，其原因是多方面，但至少有一點可以明確，相當一部分學生把學習知識當作為應付考試，別無它用，這是嚴重脫離實際的表現，當然也與

3、老師的教學有關，因此我設計了這一個與我們每天的生活息息相關的問題，以便在學生的思想深處留下一點烙印，真正理解學以致用，減少學習的盲目性，增強主動性，并注意觀察日常生活、消費、社會環境中與化學相關的現象，應用所學知識理解相應現象，討論解決的方法，讓學生學習化學成為自身的一種需要。考慮題的設計：1、觀察發現部分同學不分場合，常吃口香糖，通過實驗讓學生養成良好的飲食衛生習慣，理解多食糖帶來的危害。2、檢驗家用純潔水是否是自來水代替的？培養學生的自我防范意識和法律意識，用所學知識作為武器與一些假冒偽劣現象作斗爭。以上實驗寓知識性、興趣性、思想性于一體，只要我們留意觀察，有許多素材值得我們去深思、去研究、去探究，讓學生深切體會到知識是一種可貴的財富，終身受用。在這一過程中老師將起著決定性的作用，老師的教學不能脫離實際，而應該以一些典型事例為背景，強

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