1、淺談歌唱教學(xué)中的幾點收獲音樂是生命的旋律。有了音樂，生命才如此豐富、厚重；有了音樂，生命才如此美妙動人。費爾阿本德博士認為，我們的音樂教育首先要培養(yǎng)一個“音樂人”。所謂“音樂人”應(yīng)該是一個熱愛音樂，以及能夠在音樂中享受音樂帶來的快樂的人。“音樂人”并不是天生的，而是通過后天教育培養(yǎng)的成果。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐與研究，感觸頗深。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗淺談自己的點滴體會。一、適合的歌曲一一孩子樂唱幼兒音樂教育其實質(zhì)是音樂的啟蒙教育。啟蒙教育需要形象、直觀，采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應(yīng)選取不同的音樂教材。例如：小班可選用游戲歌曲來增強幼兒的學(xué)習興趣，讓幼

2、兒在游戲中領(lǐng)悟和掌握音樂的節(jié)奏感。如丟手絹，老師和幼兒先圍個大圓圈，老師可以先清唱，找幼兒當丟手絹人，游戲可以輪流玩，在每次游戲的開頭老師都先清唱，最后幼兒會很快的在游戲中學(xué)會歌曲。中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容、情緒變化來完成游戲的過程。選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國外稱為加上“糖衣”，這便于吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應(yīng)當說表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強和求知欲的發(fā)展規(guī)律，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如山羊踩痛小公雞，讓幼

3、兒結(jié)合自己的生活體驗，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進行禮貌教育。二、有效的教學(xué)方法一一孩子樂學(xué)在教學(xué)中如果教師方法不當，幼兒易對音樂失去興趣，這會扼殺他們的求知欲望。反過來說，獨特的教學(xué)手段，新鮮誘人的教學(xué)方式是培養(yǎng)兒童音樂情趣的前提條件。主要做法有：1、以游戲引入，培養(yǎng)幼兒發(fā)聲在開學(xué)初，我們進行摸底測試，能開口唱歌的幼兒占全班人數(shù)30%不肯開口唱的占20%由此可見，要求幼兒使用正確方法唱歌需要一個過程。首先，為使每個幼兒都開口唱，我們就用游戲方法，使幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。例如：小班的懶惰蟲我讓孩子圍成一個大圈老師用手指游戲?qū)耄缓蟾嬖V幼兒手指

4、變成了懶惰蟲，指著幼兒唱：“你是懶惰蟲，你是懶惰蟲，你的全身都是痛，你的眼睛痛，你的鼻子痛，你的一身都是痛。老師一邊唱，一邊用手指著小朋友的身體，眼睛，鼻子。接著讓孩子們一一上來表演，告訴孩子我們還可以把肚子，嘴巴唱進去，例如：“你是懶惰蟲，你是懶惰蟲，你的全身都是痛，你的肚子痛，你的嘴巴痛，你的一身都是痛。”慢慢的孩子就能夠在游戲的過程中開口了。孩子們都很喜歡這樣的“游戲歌”。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，原來不敢開口唱的幼兒都能在這樣的“游戲歌”中開口唱歌了。2、進行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對著一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進

5、行節(jié)奏訓(xùn)練。另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們產(chǎn)生節(jié)奏性活動的興趣和美感，例如：大班的獅王進行曲。先把故事告訴小朋友，森林里在舉行舞會，小動物們都來參加了，讓幼兒帶好頭飾進入布置好的森林里，來到森林里，有許多樂器等著小動物去拿，要求小朋友根據(jù)自己小動物的身份去拿相應(yīng)的樂器，對照圖譜。利用樂器的聲響讓幼兒從中感受音樂、節(jié)奏的美妙。在活動室內(nèi)，我們還可以布置一個音樂角，幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己通過敲打節(jié)奏去體會音樂之間的差異。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感覺。如學(xué)習歌曲大鼓小鼓，準備一個大鼓、一個小鼓，讓幼兒用大鼓

6、和小鼓做節(jié)奏練習。通過練習，讓幼兒感受到兩個鼓的聲音是不一樣的，大鼓的聲音大而強，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，練習大鼓小鼓的音色、強弱特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力并體驗到音樂之中蘊藏著無限情趣。三、音樂活動與各活動的整合幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱的質(zhì)量。如在教泡泡不見了這曲歌曲之前，我先問孩子一個問題：什么東西加上水能吹出泡泡來，并做實驗，得出的結(jié)論是肥皂、洗衣粉、洗發(fā)水、洗滌液加上水，都能吹出泡泡來。然后

7、讓幼兒拿著自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎(chǔ)上學(xué)習泡泡不見了，既拓寬了知識，感受到自己動手做玩具的成就感，又感受到唱泡泡不見了這首歌的歡樂情緒。當然，音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中。語言和音樂也有相同之處，例如：我在上詩歌下雨歌和小雨傘時，我鼓勵孩子嘗試改編歌詞，把這兩首詩歌用兩只老虎的曲調(diào)唱出來，如將下雨歌的歌詞改編成：“淅瀝淅瀝，嘩啦嘩啦，下雨了！下雨了!我的媽媽拿著傘，接我了，接我了。”將小雨傘的歌詞改編為：“小小雨傘，小小雨傘，真淘氣，真淘氣。愛和雨滴玩游戲，愛和雨滴玩游戲，真有趣，真有趣。”邀請幼兒唱一唱，在用錄音機錄下讓幼兒從中感受到詩歌和音樂不同表現(xiàn)形式的相互交融，體驗到不同藝術(shù)形式

8、交融的熱趣，讓這既提高了幼兒對音樂的興趣，又使幼兒多方受益。在教學(xué)時間中往往不是一種單一的模式一用到底，而是多種手段的有機結(jié)合，互相滲透，又如：兒歌小老鼠上燈臺，一組幼兒朗誦：小老鼠/上燈臺/偷油吃/下不來/哺哺哺/貓來了/嘰里咕嚕滾下來/,另一組是根據(jù)前組的朗誦：拍手/拍腿拍/手/拍腿/這樣既鍛煉了幼兒的聽覺能力、配合能力和控制力，又讓幼兒在和諧中體會到音樂帶來的快樂，提高了對音樂的興趣，又在興趣盎然的游戲中鍛煉了他們的節(jié)奏感，也掌握了這首兒歌。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動、都有優(yōu)美的音樂伴隨，這無形之中美化了幼兒的生活。長期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛、提高他們的音樂素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，促進身心發(fā)展，并通過音樂來感受生活