1、淺談多媒體在高中政治課上的有效性摘要:高中政治新課程改革給教師帶來了前所未有的新挑戰。在新的課程理念下，教師要轉變教學觀念，適應新課改，改變傳統的教學模式。教師可以充分利用電教媒體自身的現代化優勢，完全可以在高中政治新課改中發揮重要作用。關鍵詞:電教媒體高中政治新課改學習興趣教學手段現代教學過程應該是由教師、學生、教材、媒體四個因素構成的。在政治課教學中運用多媒體教學技術，借助它的聲、形、色，創建出與課堂教學相適應的情景和意境，從而能起到喚起學生的注意和興趣、誘發學生好奇心、提高學生學習政治課積極性的作用。一、運用多媒體教學激發了學生學習政治課的積極性心理學研究表明：人們從聽覺獲得的知識能夠記

2、憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，把視、聽覺結合起來獲得的知識卻能記憶65%。多媒體教學正是把視聽覺結合起來的有效方法，因而比傳統教學具有更多的優勢。學習興趣是推動學習活動進行的機器、動力，是獲取知識的向導。許多有成效的工作都是以某種興趣作為前提條件的，多媒體教學能夠提高學生的學習積極性和主動性。諸多教學實踐表明：學生如果對所學的內容感興趣，就會產生學習主動性和積極性，對提高學習效率有促進作用。中學思想政治課主要是對學生進行馬克思主義基本理論觀點與方法的教育，包括德育知識和人文社會科學常識，知識覆蓋面比較廣泛，許多基本理論觀點具有理論性和抽象性，如果單靠教師運用某種單一教學方法，很難培養

3、學生的情感、態度、價值觀。然而使用多媒體輔助教學卻有異樣的效果，尤其是對一些相對抽象和理論性強的知識有很大的幫助。政治課教學是一門綜合性很強的科學與藝術，它的教學過程是師生通過雙邊活動，達到學生逐步掌握知識、形成觀點、增加信息量、并為今后付諸行動的復雜過程。傳統的初中政治課教育容易產生枯燥乏味、簡單說教的現象，而充分合理地利用多媒體教學技術，以聲、形、色創建和諧寬松的教學環境，能激發學生感情上的參與，誘發他們的好奇心，提高他們學習政治課的熱情。運用電教媒體教學，研究教法，增強教學效果。充分運用電教媒體，進行直觀形象的教育，是現階段我國各科教師常用的教學手段。在高中政治教學中，有些教學內容抽象、

4、理論性強，干燥乏味，又遠離學生生活。為了完成教學任務，增強教學功效，應該多采用多媒體手段進行教學。例如在講鄧小平理論”時，利用多媒體播放我國改革開放以來取得偉大成就等內容的錄像，也收到了良好效果。從而提高了學生學習知識的興趣，增強了愛國主義的熱情，使學生對鄧小平的敬仰之情油然而生。例如：教師在進行“內外因對事物的作用”的教學時，可以播放經過加工的影片一玉米種子發芽到長葉長枝最后到受粉結玉米的過程，讓學生親眼看到模擬的真實情景，從而產生身臨其境的感覺。理論聯系實際，使學生知識世界與生活世界的距離拉近，有利于學生明白內因與外因在事物變化發展中各自所起的作用，比教師用言語進述的效果更好。許多學生表示

5、他們喜歡教師用多媒體教學，原因是多媒體展現的知識材料直觀、生動、形象、不易使人疲勞，這說明使用多媒體教學能促進學生學習動機和興趣的發揮，有利于思想政治課教師提高教學效率二、運用多媒體是順利完成任務的有效手段電教媒體在教育中的最大優勢就是能集聲、文、畫于一體，以直觀鮮明的圖像，生動精煉的語言，極富感染力的音樂創設一種情境，使學生深深地被吸引、被感動，在潛移默化中接受教師的熏陶，提高學習的興趣。教學內容與電教媒體是一種內容與形式的關系，恰當的教學形式有利于理解教學內容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知教材和理解教材，教學手段的選用是不能不考慮的。隨著

6、課堂教學改革的發展，電教媒體中的計算機多媒體在課堂教學中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。電教媒體教學應用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學的感染力。例如在講到具體問題具體分析”時，為了更好的理論聯系實際，我特意剪輯了心理訪談的兩個片段：一個是反映母女關系非常緊張的，一個是反映母子關系緊張的。我把它運用在教學中，通過文字、圖像、聲音，就把學生的心靈抓住了。讓他們去分析應該如何解決緊張的母女、母子關系。學生的積極性提高了，積極開展討論發言，從而懂得了什么是具體問題具體分析隨著信息的網絡化，學生獲取信息的方法和

7、途徑也很多、很廣。因此在高中政治新課改的教學中，教師一定要運用電教媒體為我們的教育教學服務。充分利用電教媒體教學，豐富政治課的教學資源。近年來，隨著互聯網的迅猛發展，使社會所有領域的面貌都發生了深刻變化，它對我們的政治教學工作形成很大沖擊，這是一個嚴峻的挑戰。對于網絡這個重要陣地，我們要主動去占領。老師要做到網上網下兩棲”全能。揚長避短，使網絡這一利器為我所用。利用網絡信息的豐富性，彌補教學信息量的不足；利用網絡信息傳播的便捷性，增強教學活動的實效性。例如在講授高一年級分配制度”時，我要求學生課前預習，利用網絡技術，查找現階段我國主要有哪些分配方式，在上課時，學生在講臺上展示自己收集的信息，其

8、他同學根據展示的信息，判斷是哪種性質的分配方式。學生利用網絡技術，既完成了教學任務，同時，在學生親自查找資料的過程中，也深深地感受到分配制度在我國經濟發展過程中的重要作用，進一步理解現階段我國的改革完善分配制度的意義、作用，從而促使學生擁護我國分配制度改革。高中政治新課改課主要是培養學生分析和解決問題能力，要求學生從具體事件中深入地思考問題，透過現象抓住本質，逐漸培養起深刻的抽象思維能力和邏輯思維能力。教學中運用多種電教媒體，將會把所研究的問題引伸，開導學生探其實質，有效地培養學生思維。例如在講市場經濟時，分別運用多種電教媒體，通過直觀的形象對比，引導學生思考，真正認識社會主義市場經濟與資本主

9、義市場經濟二者本質的不同。同時，還可以利用電教媒體把相關知識設計成表格，網絡圖等形式的投影片，便于學生整理知識，使之條理化、系統化。例如在講我國的投資方式時，我就運用電教媒體把“股票與債券，三種債券，商業保險與社會保險”的異同點顯示出來，學生一目了然。三、運用多媒體教學可以使政治新課程教學的課堂氣氛活躍在政治課堂中運用電教媒體引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。對于提高學生學習的自覺性、主動性和參與性等都能起到很重要的作用。例如在“矛盾特殊性”的時候，我給學生播放了網絡FLANSH歌曲豬都笑了。充分調動了學生的積極性，沉悶的課堂氣氛變活躍了，講課的質量也提高了。教學中，教師除了自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。同時，還要運用各種電教媒體，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發揮在教育教學中的導