1、精選優質文檔-傾情為你奉上 中學班級管理與班主任工作 中學班級管理與班主任工作 中學班級管理 班集體的發展階段： 初建松散階段。 剛成立的新班級均屬初級階段，此時班級成員多數彼此之間還部熟悉，缺乏認同，行動缺乏組織協調。 因此，班級活動的目標靠教師擬定，干部靠教師指定和培養。 總之，組織管理工作主要靠班主任來抓。 基本形成階段。 班級通過一些活動與交往，成員的地位作用產生分化，從集體活動中涌現出一批積極分子，形成集體骨干，成為集體的核心，集體輿論也逐漸形成。 通過這一階段，集體有了自我教育和自我管理的能力。 鞏固發展階段。 這時的集體成員具有強烈的集體主義意識，能自覺維護集體利益與榮譽。 同時

2、，集體也不斷為每個成員的全面發展和自我實現創造條件。 班集體成熟的主要標志： (l)班委會逐漸成熟。 班委會的干部能各司其職，各負其責，主動積極地開展各種活動，已成為堅強有力、團結和諧、能獨立開展工作的領導核心。 （2）班級組織堅強有力。 全班已成為一個組織制度健全的有機整體，班集體目標與每個學生的奮斗目標逐步整合一致，集體觀念基本樹立，班集體的正確輿論與集體榮譽感已基本形成，集體已成為教育主體。 （3） 班級活動豐富多彩。 學生愿意積極承擔集體工作，認真參加班級各項活動，爭當積極分子的人越來越多，優良班風已逐步形成。 課堂管理概念： 中學班級管理與班主任工作 中學班級管理 班集體的發展階段：

3、 初建松散階段。 剛成立的新班級均屬初級階段，此時班級成員多數彼此之間還部熟悉，缺乏認同，行動缺乏組織協調。 因此，班級活動的目標靠教師擬定，干部靠教師指定和培養。 總之，組織管理工作主要靠班主任來抓。 基本形成階段。 班級通過一些活動與交往，成員的地位作用產生分化，從集體活動中涌現出一批積極分子，形成集體骨干，成為集體的核心，集體輿論也逐漸形成。 通過這一階段，集體有了自我教育和自我管理的能力。 鞏固發展階段。 這時的集體成員具有強烈的集體主義意識，能自覺維護集體利益與榮譽。 同時，集體也不斷為每個成員的全面發展和自我實現創造條件。 班集體成熟的主要標志： (l)班委會逐漸成熟。 班委會的干

4、部能各司其職，各負其責，主動積極地開展各種活動，已成為堅強有力、團結和諧、能獨立開展工作的領導核心。 （2）班級組織堅強有力。 全班已成為一個組織制度健全的有機整體，班集體目標與每個學生的奮斗目標逐步整合一致，集體觀念基本樹立，班集體的正確輿論與集體榮譽感已基本形成，集體已成為教育主體。 （3） 班級活動豐富多彩。 學生愿意積極承擔集體工作，認真參加班級各項活動，爭當積極分子的人越來越多，優良班風已逐步形成。 課堂管理概念： 課堂管理是一種協調和控制的過程，是指教師在教學活動中通過協調課堂內各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化的狀態，從而實現預定教學目標的過程。 了課堂

5、管理的原則： （一）了解學生的需要；（二）創造積極的課堂人際關系；（三）采取有效的教學措施；（四）建立相對穩定的課堂規范 課堂管理是一種協調和控制的過程，是指教師在教學活動中通過協調課堂內各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化的狀態，從而實現預定教學目標的過程。 了課堂管理的原則： （一）了解學生的需要；（二）創造積極的課堂人際關系；（三）采取有效的教學措施；（四）建立相對穩定的課堂規范 班主任工作的內容和方法與培養班集體 （一）制定班級管理目標。 對應方法： 目標要明確、具體、可行。 班級目標的提出必須符合學生的年齡特點、思想覺悟、生活經驗和集體發展水平，即考慮本班學生

6、的需要、興趣和愿望。 目標要有針對性。 即根據班級學生的關鍵問題，提出切實可行的目標。 目標要有階段性和層次性。 （二）健全班級組織機構。 班級學生干部是班主任開展各項工作的得力助手，是班集體的核心力量。 對應方法： 班級建立之初，通過查閱學生的檔案材料或開學表現來了解學生，指定班干部，并進行考察。 然后，組織一些班級活動，讓全班學生都有發揮特長、為班級服務、互相了解的機會。 四五周后，全班同學經過一段時間的接觸，彼此互相了解，心目中也有了自己滿意的干部人選，這時可以采取民主選舉的方式進行班干部的選拔。 在班委會職務和職責設置上，要堅持明確，獨特，具體，全面和恰當的原則。 明確即避免設空置，獨

7、特即避免職責重復設置，具體即防止職責過于籠統。 這三點保證了每一個班干部都明確的知道自己做什么。 全面即覆蓋整個班級事物，恰當即防止職責過寬或過窄。 （三）完善班級組織制度。 對應方法： 班級規范是班集體為實現共同奮斗目標而制定的規則，從正面告訴集體中的每個成員應該怎樣，不應該怎樣。 班級的規章制度主要有： 政治學班主任工作的內容和方法與培養班集體 （一）制定班級管理目標。 對應方法： 目標要明確、具體、可行。 班級目標的提出必須符合學生的年齡特點、思想覺悟、生活經驗和集體發展水平，即考慮本班學生的需要、興趣和愿望。 目標要有針對性。 即根據班級學生的關鍵問題，提出切實可行的目標。 目標要有階

8、段性和層次性。 （二）健全班級組織機構。 班級學生干部是班主任開展各項工作的得力助手，是班集體的核心力量。 對應方法： 班級建立之初，通過查閱學生的檔案材料或開學表現來了解學生，指定班干部，并進行考察。 然后，組織一些班級活動，讓全班學生都有發揮特長、為班級服務、互相了解的機會。 四五周后，全班同學經過一段時間的接觸，彼此互相了解，心目中也有了自己滿意的干部人選，這時可以采取民主選舉的方式進行班干部的選拔。 在班委會職務和職責設置上，要堅持明確，獨特，具體，全面和恰當的原則。 明確即避免設空置，獨特即避免職責重復設置，具體即防止職責過于籠統。 這三點保證了每一個班干部都明確的知道自己做什么。

9、全面即覆蓋整個班級事物，恰當即防止職責過寬或過窄。 （三）完善班級組織制度。 對應方法： 班級規范是班集體為實現共同奮斗目標而制定的規則，從正面告訴集體中的每個成員應該怎樣，不應該怎樣。 班級的規章制度主要有： 政治學習制度；考勤制度；衛生制度；文體活動制度；課外活動制度；值日生制度；班級財務制度等；制定班級規章制度應注意： 合理可行；正面教育為主，強化人文關懷。 防止體罰；條文盡量簡明，便于學生理解和記憶；要經過全班學生的民主討論。 （四）協調好班內外各種關系。 對應方法： 爭取學校教育者、家長和社會教育力量的支持和配合，形成三者統一的教育合力，促進學生成長。 協調班主任與任課教師的關系。

10、定期組織班級教師進行教育會診，幫助任科教師認識班級和學生，分析班級學生的知識程度，學習能力以及學習習慣等具體實際，尋找切合學生實際的教學方法。 指導學生了解各科學習的特點，掌握正確的學習方法，提高學習的效率，并且要溝通班級學生和任科教師的關系，增進師生的感情。 協調學生與學生的關系。 班級例會、榜樣學習、小組互助、友誼競賽、情境教育、座談對話等， 協調家校教育工作。 班主任要經常與家長聯系，爭取家長對學校教育的配合，一起做好學生的教育工作。 方式： 家長會、家訪、家校聯合主題活動、成立班級家長委員會。 協調社會教育工作。 13.課外活動的含義及特點對大綱作補充 1、課外活動的含義： 課外活動是

11、指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。 它是學生課余生活的良好形式。 這里的課堂教學包括課程計劃中計入總課時的必修課和選修課。 所以，課外活動不包括選修課。 自習課也不屬于課外活動之列。 2、課外活動的特點： 學生參加課外活動的自愿選擇性 課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動。 它能比較充分地照顧學生的興趣和愛好，有利于發展學生的愛好、特長，符合學生的需要和習制度；考勤制度；衛生制度；文體活動制度；課外活動制度；值日生制度；班級財務制度等；制定班級規章制度應注意： 合理可行；正面教育為主，強化人文關懷。 防止體罰；條文盡量簡明，便于學生理解和記憶；要

12、經過全班學生的民主討論。 （四）協調好班內外各種關系。 對應方法： 爭取學校教育者、家長和社會教育力量的支持和配合，形成三者統一的教育合力，促進學生成長。 協調班主任與任課教師的關系。 定期組織班級教師進行教育會診，幫助任科教師認識班級和學生，分析班級學生的知識程度，學習能力以及學習習慣等具體實際，尋找切合學生實際的教學方法。 指導學生了解各科學習的特點，掌握正確的學習方法，提高學習的效率，并且要溝通班級學生和任科教師的關系，增進師生的感情。 協調學生與學生的關系。 班級例會、榜樣學習、小組互助、友誼競賽、情境教育、座談對話等， 協調家校教育工作。 班主任要經常與家長聯系，爭取家長對學校教育的

13、配合，一起做好學生的教育工作。 方式： 家長會、家訪、家校聯合主題活動、成立班級家長委員會。 協調社會教育工作。 13.課外活動的含義及特點對大綱作補充 1、課外活動的含義： 課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。 它是學生課余生活的良好形式。 這里的課堂教學包括課程計劃中計入總課時的必修課和選修課。 所以，課外活動不包括選修課。 自習課也不屬于課外活動之列。 2、課外活動的特點： 學生參加課外活動的自愿選擇性 課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動。 它能比較充分地照顧學生的興趣和愛好，有利于發展學生的愛好、特長，符合學生的需要和特點，使學

14、生具有參加活動的積極性。 課外活動內容和形式的靈活多樣性課外活動的內容不受課程計劃、課程標準的限制，是以參加者的愿望、愛好、特長和接受水平來確定的。 課外活動的組織形式也不受班級教學這種組織形式的限制。 它的形式十分活潑，講究實效。 學生在課外活動組織上的自主性 與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。 富有成效的課外活動，大多是學生在教師和有關方面的指導和幫助下獨立自主開展的。 活動由學生自己組織、自己設計、自己動手。 揮課外活動的意義與任務： 1、課外活動的意義： 課外活動有利于促進學生多方面素質提高； 課外活動有利于推動學生良好個性的充分發展； 課外活動有利于充實學生的課余文化

15、生活； 課外活動有利于加強學生與社會的聯系，加速個體社會化進程。 2、課外活動是實現教育目的的重要途徑。 它的任務在于根據學生的特點組織和指導學生的課余生活，積極促進學生全面發展，培養學生的獨創性。 15.課外活動的內容與形式： 1、課外活動的內容： 科技活動； 學科活動； 文學藝術活動； 體育活動； 社會活動； 傳統的節假日活動； 課外閱讀活動。 2、課外活動的形式： 群眾性活動； 小組活動； 個人活動。 16.課外活動的組織管理要求： 開展好課外活動的基本要求： 特點，使學生具有參加活動的積極性。 課外活動內容和形式的靈活多樣性課外活動的內容不受課程計劃、課程標準的限制，是以參加者的愿望、

16、愛好、特長和接受水平來確定的。 課外活動的組織形式也不受班級教學這種組織形式的限制。 它的形式十分活潑，講究實效。 學生在課外活動組織上的自主性 與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。 富有成效的課外活動，大多是學生在教師和有關方面的指導和幫助下獨立自主開展的。 活動由學生自己組織、自己設計、自己動手。 揮課外活動的意義與任務： 1、課外活動的意義： 課外活動有利于促進學生多方面素質提高； 課外活動有利于推動學生良好個性的充分發展； 課外活動有利于充實學生的課余文化生活； 課外活動有利于加強學生與社會的聯系，加速個體社會化進程。 2、課外活動是實現教育目的的重要途徑。 它的任務在于根據學生的特點組織和指導學生的課余生活，積極促進學生全