1、1.為小學三年級學生試講課文荷花荷花作者葉圣陶清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經開了不少了。 荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三 片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小 蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過

2、了，我停止 舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨 夜做的好夢”過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：（1）配合教學內容適當板書（2）教學過程要有提冋環節（3）試講時要體現師生互動為小學六年級學生試講課文秋天的懷念秋天的懷念作者：史鐵生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。望著望著天上北歸的雁陣， 我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲， 我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 母親就悄悄地 躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了， 我推著你去走走。”

3、她總是這么說。母親喜歡花， 可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！ ”我狠命地捶打這兩條可恨 的腿，喊著：“我可活什么勁！ ”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊 兒，好好兒活，好好兒活，”可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時 候？ ”“你要是愿意， 就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：

4、“那就趕緊準備準備。” “唉呀，煩不煩？幾步路， 有什么好準備的！ ”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿 膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時， 她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著， 像她那一生艱難的生活。 別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成

5、年的女兒”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。 妹妹也懂，我倆在一塊兒， 要好好兒活”要求：（4）配合教學內容適當板書（5）教學過程要有提問環節（6）試講時要體現師生互動3. 為小學三年級學生試講課文秋天的懷念更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉 一下弓，這只大雁就能掉下來。”“是嗎？ ”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”更羸說：“請讓我試一下。”更羸并沒有取箭，

6、他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。“啊！ ”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事！ ”更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。”魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕， 就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了，就掉下來了。”要求：（7）配合教學內容適當板書（8）教學過程要有提問環節（9）試講時要體現師生互動4. 為小學二年級學生試講古詩村居村居作者： 高鼎草長鶯飛

7、二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。要求：（10 ） 配合教學內容適當板書（11 ） 教學過程要有提問環節（12 ） 試講時要體現師生互動5. 為小學二年級學生試講古詩泉水泉水作者：匿名丁冬， 丁冬，是誰在山上彈琴？哦， 原來是一股清泉從石縫里沖出來， 來到這陽光燦爛 的世界。泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很 多很多，山上有一座天然水塔。”泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！ 我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很

8、甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很 美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們 互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！丁冬，丁冬 ,要求：（1）配合教學內容適當板書（ 2）教學過程要有提問環節（3）試講時要體現師生互動6. 為小學四年學生試講桂林山水 人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。 我看見過波瀾壯闊的大海， 玩賞過水平如鏡的西湖， 卻從沒看見過漓江這樣的水。 漓江 的水真靜啊，靜得讓你感覺

9、不到它在流動；漓江的水真清啊， 清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山， 游覽過紅葉似火的香山， 卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬 千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險 啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水， 這樣的水到映著這樣的山， 再加上空中云霧迷蒙， 山間綠樹 紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是

10、"舟行碧波上， 人在畫中游”。要求：（1）配合教學內容適當板書 （2 ）教學過程要有提問環節（3 ）試講時要體現師生互動7. 為五年級學生試講竊讀記竊讀記作者：林海音轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學后急忽忽地從趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯,，”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。 我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會 賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短

11、頭發弄亂 了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找 不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕一一這 種竊讀的滋味！我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。我喜歡到顧客多的書店， 因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多， 但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。 有時我會貼在一個大人 的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令人開心的是下雨天， 越是傾盆大雨我越高興， 因為那時我便有充足的理由在書店 待下去。就像在屋檐下躲雨， 你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大 些！”當飯店飄來一陣陣菜香時， 我已餓得饑腸轆轆， 那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒 服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著